教学顺序和实施计划.doc

教 学 顺 序 和 实 教 施 计 划课题名称司马光学 科小学语文授课班级一年级授课时数两课时授 课 者顾兰教学顺序和实施计划司马光教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生发明性思维能力。教学重点：1、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。2、识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：培养学生发明性思维能力。 教学媒体：多媒体、课件、挂图。教学时间：两课时。教学过程设计：第一课时一、导入，板书课题。导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。二、范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？3自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个小朋友是司马光吗? 三、看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、学习生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形。2、检查自学的情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否读准，句子是否读通。五、指导写字1、巩固字音。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写，生描红、仿写。六、作业 比一比、组词。找（）候（）司（）园（） 划（）后（）丝（）圆（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二课时一、复习生字词语二、朗读、理解课文指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2、看图，学习第1自然段 a、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？ b、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。 c、再指名说说假山、水缸的位置。 d、指导朗读。三、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）这时情况怎么样？谁来读？（2）语汇议：是否读出了危险的语气。（3）指导诗词：“一不小心”。（4）指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？（2）谁画了司马光怎么做的句子？指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。四、板书20 司马光都慌了一个小朋友掉进缸里 别的小朋友叫喊跑找 没慌司马光拿石头砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）教学流程图提出问题分组讨论合作交流理解内容课外拓展分层作业课后反思 新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在情景教学中。我运用直观形象的课件，进行教学。先通过学生自主探究来培养他们的自主探究的能力，