小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《找规律》教学设计.doc

一年级下册找规律教学设计教学内容 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第83页及相关练习。 教学目标1知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。2过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。3情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点、难点重点：引导学生发现简单的图形的排列规律。难点：引导学生创造出有规律的排列 。教具学具：课件，小花，小三角形，圆形，正方形，水彩笔等。 教学过程：一、创设情境、体会规律出示一串葫芦，初步感知规律师：今天老师为你们准备了一串漂亮的葫芦，你们想看么？（从盒中先出示一串中的前两个）那下一个的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）师：你说，你说，你说、这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的葫芦可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案）师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，如果老师让你猜接下来两个的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生可能会说葫芦的颜色是有规律的）板书：规律师：那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？今天我们就要把这些规律都找出来（补充课题：找规律）(设计意图：让学生从活动中感知小花的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识)二、置身情景，探究规律1.课件出示小学生联欢主题图 师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室装扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）请看大屏幕。2.课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生：有彩旗、灯笼和花朵，有很多小朋友在跳舞。 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。 师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的，你能把规律找出来吗？ （1） 观察小旗的规律（课件出示彩旗图）师：我们先来找找彩旗排列的规律。师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说（生有可能会说彩旗是一面红旗一面黄旗、一面红旗一面黄旗）如果用这样的小旗布置我们马场的大街，你们一直一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗，一面红旗一面黄旗的读下去，你们有怎样的感觉？师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？（小组讨论）师：我们发现小旗的规律是一面红旗一面黄旗，又是一面红旗一面黄旗，又是一面红旗一面黄旗，又是一面红旗一面黄旗，也就是它们是一面红旗一面黄旗为一组。（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）师：你们再看重复的一组里有几面？第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是重复出现的。（板书：重复出现）师：也就是说小旗的排列规律是按一面红旗一面黄旗为一组重复出现。师：谁能像老师这样说？师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！师：让我们全班的同学一起说一说吧师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？（2）观察彩花的规律（课件出示彩花图）师：好，再来看看美丽的小花吧！你们能说说它的规律是什么吗？（生试着说一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组一组重复出现）师:那这里重复的一组是什么？生可能回答一朵红花一朵紫花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）师:好的，让我们一起来说说吧，小花的排列规律是一朵红花一朵紫花为一组重复出现。（3）观察灯笼的规律（课件出示灯笼图）师：灯笼的排列也有类似的规律吗？学生边说，师示意指着板书：一组一组重复出现师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，让我们一起来说灯笼的规律吧！灯笼的排列规律是一盏红灯笼，两盏蓝灯笼为一组重复地出现。 师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在我们找出了三种有规律的事物，还有吗？（4）小朋友的规律(课件出示小朋友的队列图)师：哦，小朋友的排列规律又是怎样的呢？让我们一起来看看（这里让学生试着自己说）师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。（5）师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）师：像彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现（至少3次）的规律，叫做重复排列的规律。（学生齐读，强调“重复出现至少3次”）（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）三、动手操作，创造规律1深化找规律的方法师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，下面我们就来试一试，请同学们来当个公正小法官，判断下列哪组是有规律的排列？（大屏幕出示，学生判断）师：同学们真棒！老师这里还有一些图形的排列规律，你们还想找么？来比一比看谁的眼睛最亮！谁最先发现小星星后面藏着的图形？（大屏幕出示，学生发现规律后回答）师：同学们，你们回答得真好！把掌声送给自己，哟！好像有点乱，你们能像老师这样鼓鼓掌吗？师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？（生汇报掌声的规律，）你还能做出有规律的动作吗？2.动手摆一摆 ，创造规律师：小朋友们真了不起，已经学会了找规律，你们想不想当一名小小设计师，自己来摆规律呢？你们能把这些图形摆成有规律的图案吗？（小组长从信封里取出图形，小组合作，摆好贴在纸上展示，并请小组派代表汇报）3动手涂色，深化规律（1）师：真好，小朋友们真的太棒了，能自己创造规律，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗？现在就请同学们翻开课本85页下面的“做一做”，选择自己喜欢的颜色在图中涂出有规律的图案，看谁涂的规律最美，并圈出重复的部分。（2）展示个别学生作品。（3）展示老师涂色作品。师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律，还能自己创造规律，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律排列的东西。谁来说一说生活中，哪些事物也是有规律的?（让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物）师：有规律的事物常给人一