人教2011版小学数学三年级上多位数乘一位数估算教案.doc

盛康镇小学三年级上册数学导学案学科：数学 年级：三年级 学习内容多位数乘一位数估算课时1课时课型 新授课教材分析用估算解决问题，让学生理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策略（往大估、往小估），并能根据具体情境灵活应用。提出问题后，教材给出了精确计算和估算两种解决问题的策略，让学生了解有些问题用估算就可以解决，体会估算的价值。 学习目标1、引导学生结合具体情境进行估算，初步学会多位数乘一位数的估算方法。2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。4、学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。教学重点 使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。教学难点灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。教学准备 多媒体课件幻灯片。 学生活动预设我的思考一、创设情境，引入新课 1、应用四舍五入法把它们改写成整十整百的数47 52 92 98 128 3002 29 772.揭示课题二、自主探索，教学新知 1. 展示课本上的主题图出示例7：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？ 师：你们愿意帮助他们解决这个问题吗？2.认真读题。3.分析问题。4、注重方法，建立模型。师：那么什么情况下就够买门票。生：如果买门票的钱大于250就不够，如果小于250就够。如果等于250就刚刚好。师：250元到底够不够呢？下面请同学用你喜欢的方法在练习本上列式算一算。师：谁来说说你是怎样算的？生：298=232(元)答：250元是够的。（板书）师：还有不同的方法吗？生：我们还可以估算。只算298大约等于240，240元小于250元所以是够的。师：有道理，能具体说说你是怎么估的吗？追问：为什么把29看作30？5. 适时引进308=240，也就是298大约等于240元，用约等号表示，跟老师一起书写，弯弯的像波浪一样，读作约等于。然后再干什么？板书：240元250元师：240元250元，说明了什么？师：能说说你的想法吗？生：把29个人估成了30个人，是估多了，也就是多买了一张票还不到250元，所以够买门票。6、引入情景 继续探索新知师：同学们，看看这两种方法，你觉得那种更好算，又能解决问题，7、出示：想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？带800元买门票够吗？（1）请你仔细读题，在练习本上解答。（2）探讨：1.你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？2. 该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。小结：在生活中有许时候用估算的方法简单方便，不需要精确计算。三、反馈测评1、做一做课本第70页（板演，讲评）小结：把同学们的意见归纳起来就是：估算时，要使计算简便，可以把多位数看作整十数或整百数，再和一位数相乘，估算结果用约等号表示。2、开火车回答216 485 3973 5107 3、生活中的估算（出示汉堡 ，薯条，果冻价钱 哪个问题可以用估算的方法来解决呢？）20个汉堡多少钱？买23份薯条，80元够不够？每种都买一份，付了40元，应找回多少钱？买23份果冻需要多少元？作业：你能列举生活中估算的例子吗？创设情境，导入新课结合生活实际中的例子结合以前的估算，培养学生