生命的节日.doc

生命的节日【教学目标】1、知识与技能：学习通过细节刻画人物形象的方法，进一步熟悉写人记事散文的技巧和阅读方法；2、过程与方法：通过学习本文学习进一步复习写人记事散文阅读的相关知识和方法；3、情感态度与价值观：理解“节日”的含义，体会底层人物与命运抗争的生命价值，把握“父亲”形象的社会意义培养学生责任感、正确的世界观和价值观。【教学重点】1、理解“节日”的含义，体会底层人物对与命运抗争的生命价值；2、学习通过细节刻画人物形象的方法，进一步熟悉写人记事散文的技巧和阅读方法。【教学难点】把握“父亲”形象的社会意义。【教学课时】一课时【教学内容及步骤】一、教学导入：以前看到过一句名言：平日不劳动的人，一生就没有节日过说的是只有劳动的人才能感受到节日的快乐。同学们，上周二我们一起看了电影高考1977，影片中那些考生为理想而抗争的身影和取得成功以后如节日般庆祝的场面想必仍历历在目今天，我们要学习的季栋梁的散文生命的节日也是一曲与命运抗争的赞歌。我们先了解作者接下来辨别文体。二、明确文体，理清思路：1文体简介：提示：本文是一篇记叙散文，即以记叙人物、事件、景物为主的散文记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅藤野先生。2分析本文标题这篇课文以往的教材把题目改成节日，现在课本里改回原题目生命的节日，你觉得哪个更好？提示：“生命的节日”即是说在这个特殊的日子所发生的某一重大事件在他的生命历程中起着最为关键的作用，是重要的转折点，这一转折，足以改变人的一生“我”把哪一天作为“生命的节日”，看看文中是怎么说的？结合语境，理解“更让我感到痛苦与恐惧的是在我所有的七月中，父亲也经历着同样的甚至更为深刻的痛苦的折磨”的含义讨论交流提示： “那个七月”是“父亲”和“我”一次次失败、受尽煎熬的七月，“那个七月”又是“父亲”和“我”反复抗争、顽强拼搏的七月，“那个七月”还是“父亲”和“我”实现梦想、取得胜利的七月它在“父亲”和“我”的人生经历中最难忘怀，所以说它是“我生命的节日”，是“咱们最大的节日”3找线索，理思路、“酒”在本文起到什么作用？对于“生命的节日”用这“十元钱的酒”来庆祝是否寒酸？请从文中找依据讨论交流提示：“酒”是文章的线索，本文构思精巧，“酒”既是父子两代人不甘失败（never give up）的刚强性格的象征又是战胜命运后欢乐和喜庆的标志，它的一再出现不仅贯穿其前后情节，而且颇有意味地点出了作品的主题。 “酒”代表欢庆与快乐，尤其在那个“家乡人没有闲钱，家乡人的钱比家乡人还忙”的西北农村，十元钱的酒就显得十分珍贵了，“酒”的到来就意味着“节日”的到来。、如果把“我”的高考奋争史比作一出戏剧的话，从文中看是几幕剧？每一幕中“父亲”的形象是怎样的？（试用两个字概括）三、阅读课文，探讨形象：通过刚才的分析，我们不难看出“我”的高考也是父亲的高考，并且文章着墨最多的是父亲，那么1.接下来我们圈画有关“父亲”形象细节刻画的词句，有感情的朗读，体会作者的真挚情感细心体会这些词句的含义及其表达作用。l 文中的“父亲”使你想起哪个经典的文学形象？提示：这四幕剧从各个侧面刻画出一个完整的“父亲”，立体的“父亲”，而各个不同的侧面又都统一在“父亲”不屈的性格之中，反映了以“父亲”为代表的底层人物对于命运地坚毅的抗争和永不服输（never give up），一种海明威硬汉形象一样打不败的精神这种精神是我们这样一个古老民族骨子里固有的精神话语不多的“父亲”在作者的着力细致刻画下，一步步丰满，成为中国农民的典型形象2 面对如此支持自己而又坚强不屈的父亲，“我”的内心怎能不产生触动？请找出文中揭示“我”心理活动的句子，仔细品味。提示：这些句子采用比喻、比拟和夸张等修辞手法，写出了“我”经历一次次失败直至成功的自责、后悔、坚强和快乐的心理。四、鉴赏特色，总结方法：由刚才对父子二人的形象分析过程中，我们可以体会到本文的语言有何特色？联系文章主要内容进行赏析。讨论交流提示：本文语言本色，平实，多用口语，情感真挚文章主要叙写了“我”四次高考经历，塑造了一位与命运坚毅地抗争和永不服输（never give up）的顽强农村“父亲”形象，本文的语言与人物形象的特征吻合小结：由前面的分析，我们可以学习到对于鉴赏写人记事散文应该注意哪些方面？讨论交流提示：整体阅读，把握内容，揭示写作意图；抓住线索，理清思路；找关键词，品味词语、句子的语境义；结合具体语句，从语言、动作、心理描写等细节入手，鉴赏作品的主题思想、文学形象、表现技巧、写作特点和语言风格。同学们不难发现，这些方面也是近年来高考的测量目标，如08年秋考的灯笼红一题就是按照这些目标考查考生的总之，通过刚才的学习，我们既复习了有关写人记事散文的鉴赏技巧，也从文章中感受到父子两代人在艰苦的生活环境中相濡以沫的浓浓亲情和为战胜命运而表现出的坚毅品格和永不服输的精神，使我们感受到“浓烈的亲情，奋进的生命”五、延伸拓展，开阔思路：l 你可以把高考看作是你“生命的节日”吗？为什么？提示： “人生总要有个追求，对于学生，好读书、读好书是天经地义的追求，节日的教育意义正在于此”。文中的“我”在父亲的关怀支持下，经过四次高考终于迎来了自己“生命的节日”而今我们也即将踏入高考的战场，打响一场我们自己的战斗，相信经过十二载的寒窗苦读，以及父母老师的支持和鼓励下的我们必将赢得这场战斗的胜利，迎来我们自己“生命的节日”，我想若干年后，当我们回想这段岁月能够留给我们将会是感动，正像俞敏洪说的那样让我们“为自己的生命留下一些令自己热泪盈眶的日子”同学们加油！六、布置作业，巩固深化：1.完成2008年上海高考试卷试题：灯笼红2.请运用所学习的散文知识鉴赏季栋梁的鹰小时候，我生活在一个十分贫困的小山村那里的山非常的一般，既不悬崖，也不峭壁，一脉的祥和慈善，十二分的平易近人和尚峁、卧牛岗连名字也平淡无奇，没有什么让人感到慰藉的东西；然而却有鹰，许多鸟中的一种。鹰飞翔于村庄的上空，偶尔俯冲下来抓只鸡去，然而却没有人诅咒它，是因为它并不贪婪的缘故更多的时候，鹰是在高空飞翔。有一段时间，我总是坐在山头，观察鹰的飞翔我看到它几乎一天之中的三分之二时间都是在天空中飞翔，而且一天比一天更高一些当它困乏的时候，它总是借助风的力量，伸开那宽大的翅膀，滑翔在天空之上，如同一朵悠闲自在的云；待恢复精力之后，又冲击更高的穹宇如此复如此，毫不厌倦我想，那高空到底有什么东西呢？值得它如此的执著！春天以花朵的形式过去了，夏天以枝叶的形式过去了，秋天以果实的形式过去了，冬天以仓廪的形式过去了；鹰仍然在飞翔，仍然在冲向高空，想必它是为太阳所诱惑吧我明白了鹰的形式就是永远的冲天而去。在山谷里，我常常能见到鹰的尸骸，那绝不是一种像鹰雕那样的英雄气概十足的姿态，或者是鹰之标本那样的气派完整；有点无奈，甚至有点窝囊，羽毛已经脱落，翎翅已经残折，是和别的鸟之死没有什么两样的一种死然而就是这样的鹰尸，曾经有过无休止冲天的辉煌远离山村，也远离了鹰，在连麻雀也很难见到的城市，我现在能见到的只是些动物园里的鹰雕了然而在我见到过的所有鹰雕中，我认为没有一个鹰雕能真正体现鹰魂因为这些以泥土为骨骼、以烈火为血液的鹰雕虽然与真正的鹰并无二致，然而绝大多数都是俯冲下来，这并不是鹰的思想。七、教学后记：本节课的教学定位在对高中写人记事散文阅读方法的指导，在备课过程中，首先考虑高三学生的散文知识储备，参照近几年高考现代文阅读的试题类型而后在深入研读文本的基础上，有针对性的进行问题设计（如：关于本文语言风格的探究的问题就是参照08年秋考试题第11题）。教学过程中从题目解读入手，明确此类型的散文的主旨和写作意图，进而通过阅读将散文阅读的方式方法一一落实做到有侧重，重点突出并且在最后结合课堂内容，选取本册书中的语段，设计问题，当堂练习，做到讲练结合，将课堂所学及时强化巩固。因为文本所讲述的故事也是有关高考的，很容易激起高三学生的情感共鸣，学生对文章非常感兴趣，对主人公的命运波折颇有感想经过对文本的阅读分析也能够理解“节日”的含义，体会底层人物与命运抗争的生命价值，很好地贯彻落实了对学生情感态度与价值观的指导。可以说这节课的设计兼顾学生的思想和技能，兼顾素质和应试，一节课既有新知的指导又有已有知识的巩固和复习，应该符合高三学生的知识情感需求的从而很好地落实了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标。遗憾的是，对于有些问题由于学生对文本内容不够熟悉，文本把握不准确，造成对文义把握不深，加