小学数学人教2011课标版一年级教学文本.docx

教学准备 1. 教学目标 1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。2. 教学重点/难点 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。3. 教学用具 ppt4. 标签 找规律 教学过程 一、情境创设，理解规律 (一)生活引入师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？ 1学生交流汇报 2老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？3请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。4引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。 5教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。 （二）点明课题师：今天我们就来学习找规律并板书课题。 二、引导探究，寻找规律 (一)寻找彩旗的排列规律 1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。 2说一说： （1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 （2）教师提问： 彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。 那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？ 3圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。 (二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。 2说一说：（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。（2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（板书：重复排列）（三）反馈练习1、动脑练习：（课件出示）（1）、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗？（学生讨论，指明回答。）（2）、圈出重复出现的部分。（指明回答）（3）、说说身边的规律。（4）、欣赏生活中的规律美。2、动手练习：（1）、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。（完成后展示交流）（2）、第二关：圈一圈，完成在2号作业纸上。（展示交流）（3）、第三关：涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。三、数形结合，认知规律（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：1说一说：（1）你发现了碗的排列有什么规律？（2）你能圈出其中的一组吗？（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2试一试：（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。（2）完整呈现例2的第（1）题：3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）呈现例2的第（2）题：1让学生自己在书上完成填空。2说一说：图形与数字有什么排列规律？3完成P86“做一做”第1、2题。（一)数学游戏做动作，猜规律：课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。（二）基本练习练习二十第2题。（三）提高练习练习二十第1、题。四、谈收获：说