我们享有上帝的权利教学评析.doc

我们享有“上帝”的权利教学评析兼谈思品课堂教学问题化的教学模式探索（八年级思想品德（下）我校每学期举办一次的评优课又拉开了大幕。作为校史地生政教研组长和课题负责人，我首当其冲参加。在本学期评优课上，我上了我们享有“上帝”的权利一节公开课，获得校优质课教学（或教育技能大赛）壹等奖。现对本课教学作简要点评。同时，简要谈谈课题研究的教学模式。本课教学基本按照以下教学设计进行。教学设计如下：第八课 消费者的权益第一节 我们享有“上帝”的权利学情分析：在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，致使消费者的人身受到伤害，财产受到损失，甚至死亡。更多的是消费者遭遇不公平交易，花大价钱买了假货或者劣质产品，受到不应有的损失。因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。如，购买了假冒伪劣商品，如何解决；受到人身伤害或者财产损害，如何取得赔偿等。教学目的：1、情感、态度、价值观：提高消费者权利意识；增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际的能力，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。3、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。教学重点：消费者依法享有的权利教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力教学方法：情境教学法、案例分析法、活动探究法教学手段：多媒体课前准备：1、准备好课堂使用的视频课件。2、搜集侵害消费者权益的案例。3、阅读消费者权益保护法。4、查阅资料：消费者应履行的义务教学过程：一、播放视频，导入新课播放多媒体视频：“三鹿奶粉事件新闻报道”；然后让学生谈感想，从而导入新课，明确学习目标。二、课堂情景，活动设置从身边的生活说起（一）、我们都是消费者活动一：关注身边的生活情景1、多媒体展示生活中的消费情景。2、学生分6人小组讨论回答问题（多媒体展示），教师巡视指导讨论。问题一：你知道的消费还有 。在活动中顾客的身份是 者，商家的身份是 者。消费有 和 两类。问题二：为什么人们常说“顾客就是上帝”？3、学生答后，教师提示总结。（多媒体展示提示内容）活动二：辨析“顾客就是上帝”是否正确1、多媒体展示漫画“顾客就是上帝”。2、学生分组讨论：现实生活中“顾客就是上帝”这句话是否正确？漫画中的厂家和店家为什么如此对待“上帝”？3、小组代表发言，全班交流讨论情况。4、教师在学生讨论时指导并参与讨论，并对学生讨论情况进行点评。活动三：慧眼观察“上帝”的苦恼1、多媒体出示活动情境，提出所要思考的问题：问题一：把你看到或听到的类似此种事件写出来，试归类填入表格？问题二：请问左图中的消费者处于什么地位？假如你是图中的消费者你会有何种感受？2、学生表演“变色镜”和“该找谁”中的消费情境并体验其中的角色情感。让参与表演的同学谈感受。3、学生分组讨论，填充表格。然后全班交流学习情况。4、教师指导学习并总结。指出，个别经营者对消费者的欺诈、坑害，虽然让消费者遭受重大损失，也使消费者觉醒起来，开始维护自己的权益。关注消费生活中的权利（二）、消费者享有的权利活动四：看图讨论1、多媒体情景展示消费者在生产过程中的角色和地位。2、学生分小组看图讨论：问题一：消费者在社会生产过程中处于什么地位？问题二：保护消费者权益有何重要意义？3、学生回答后，教师总结。指出保护消费者必须重视消费者享有的权利。活动五：“焦点透视”1、多媒体展示河北三鹿集团“问题奶粉”造成的危害材料。小组讨论材料给出的问题：问题一：我国消费者权益法规定了消费者应享有哪些权利？问题二：三鹿集团侵害了消费者的哪些权利？2、小组代表发言，全班交流，教师明确。3、多媒体出示一组材料，包括漫画赏析、举案说法、“连连看”进一步让学生理解和巩固消费者依法所享有权利。漫画有：“星”级宾馆、霸王条款、“一公斤等于多少”、海鲜酒楼等；举案说法则是“东航返航事件”；“连连看”包括生活中一些常见的侵害消费者权益的现象。4、提问：（1）当我们的消费权益受到侵害时，你知道如何维权吗？请联系学过的知识，列举出一些维权的途径。（2）侵害消费者的合法权益应受到哪几个方面的制裁？5、小组讨论后，小组代表发言，全班交流。6、多媒体出示课件，教师明确并总结。到生活中去（三）消费者的义务活动六：要做个文明的“上帝”1、学生欣赏动漫如此买菜，然后讨论并回答问题：问题一：“上帝”应是这样的吗？你怎样看待这样的上帝？问题二：这样的消费者你喜欢吗？为什么？作为消费者，应该怎么做？2、学生回答后，教师总结。同时多媒体出示一幅门联：“消费者依法维权文明消费，经营者诚信为本规范经营”，横批：“ 携手共进”。三、体验收获，升华情感让学生交流学习收获，感悟消费生活中的权利和义务，做一个知法、懂法、守法的消费者，并用所学的知识帮助他人。四、课堂小结我们都是消费者。法律保护消费者的合法权利，我们要学会在社会生活中依法消费，当我们的合法权益受到侵害时，要勇敢的拿起法律武器同不法行为进行斗争。只有经营者、消费者和社会各部门齐心协力，我们就会营造一个健康文明消费环境。五、布置作业1、课后收集侵害消费者权益的案例，并用学过的知识加以分析。2、利用节假日走访当地工商部门或消费者协会，了解这些部门是怎样保护消费者权益的，并咨询当地侵害消费者权益的主要部门以及消费者的维权意识。写出采访提纲和采访报告。教学评析：本课教学主要是让学生了解我国消费者所享有的权利；掌握运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法；提高消费者权利意识，增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。本课时的教学根据教学内容设计了三个教学模块：从身边的生活说起；关注消费生活中的权利；到生活中去。在三个模块中，通过设计教学活动来组织教学。活动包括社会热点观察、我思我辩、漫画赏析、举案说法、课堂小练习、观看视频体验生活等，紧密联系社会生活和社会现象，如“三鹿奶粉”事件、“东航返航事件”。在活动中学生既获得了知识，同时也提高了自己消费维权能力和维权意识，懂得了消费者既享有权利，也要履行义务，做一个文明的“上帝”。本课时教学设计以新课程理念作指导，采用多媒体教学手段进行教学，同时借鉴了杜郎口中学的自主学习、合作探究的教学模式，围绕“问题”，创设多样的教学情境，把课堂教学的问题化、案例化、情景化、生活化活动化紧密结合起来（我把自己创立的这种教学模式命名为“五化和谐教学法”），充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究地学习，教学过程气氛热烈，学生能够积极思考，踊跃发言，有效地实现了教学的“三维目标”。反思本课教学，值得注意的是本课的教学设计基本突破了传统的以教师讲授知识为主的教学方法，建立了以活动探究贯穿课堂教学的教学模式。这种模式的主要内容是：把学习内容通过设置情境，以问题引入，以问题串接，使学生在经历思考、探究、发现、分析、解决、反思问题的过程中，与教材对话，进行探究性学习，达到知识、能力、情感态度与价值观的和谐统一。把教学内容和教学过程进行有效整合，从而达到优化课堂教学的方法。这种教学方法的具体要求简单概括为教学内容问题化，教学问题案例化，教学案例生活化、情景化，教学过程活动化。这是一种以探究和解决问题为中心的课堂教学方法，是“立足于学生生活实际，以培养学生的创新精神和探究学习能力”的开放性教学模式。在课堂上，学生是学习的主体，能够自主、合作、探究的学习，老师是学生学习的指导者、参与者、合作者。这种教学模式的基本过程是 “创设情境质疑提问探究交流归纳反思应用巩固”。这种教学模式，往往使情境教学法、活动教学法、问题教学法、体验教学法、参与教学法、案例教学法等方法得以有机结合，优化了教学结构，提高了教学效率。同时，这种教学模式，能够激发了学生学习的热情，使其的精神面貌