人教2011版小学数学三年级搭配曾玉琳.docx

搭配的学问教学设计磨课二稿曾玉琳 库尔勒市第五中学设计理念： 排列和组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。根据数学课程标准的要求和教材内容以及学生的实际情况用观察演示和动手操作相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们在自己解决问题的学习过程中认识自我，建立自信。同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处 。教学内容：义务教育教科书 数学（人教版）三年级上册102例一。学情和教材分析这节“数学广角”的教学，是让学生在二年级学习排列与组合的基础上，结合学生的生活实际，继续通过观察、操作、合作交流等活动学会有规律和组合。这节内容重在向学生渗透排列和组合的数学思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识，这也是课标中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”教学目标：1、在具体情境中，通过观察猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的组合数。2、在数学活动中，提高观察能力、分析能力，初步形成有顺序地、全面思考问题的意识和习惯。3、经历解决实际问题的过程，感受数学在现实生活中的广泛应用体会解决问题策略的多样性，尝试用数学方法解决实际问题。4、在探索的过程中，养成与人合作的良好习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点：能有序的找出简单事件的组合数。教学难点：在解决问题时有序地思考问题， 教学准备：多媒体教学课件、衣服裤子图片、练习纸。教学过程：一、 一、情境导入，激发学习兴趣。二、 请同学们用“读”“书”“好”三个字换位置来组一个词三、 同学组词 教师总结三个子换位置进行不同的搭配就会产生新的意思的词。接着 同学们想谈搜搭配中的学问吗？情境导入，激发学习兴趣。同学们，今天是小精灵聪聪的生日，你想对他说什么？（祝小精灵生日快乐！）真有礼貌！他想邀请大家到数学广角里参加他的生日聚会，高兴吗？明明更是非常激动，她一大早就起床，把自己喜欢的衣服都取了出来，你能帮他整理一下吗？ 你觉得怎么穿好？【设计意图：创设学生喜闻乐见的情境，吸引学生注意力，把学生自然而然引入课堂。】二、提出问题，引发思考；自主探素，解决问题。 1、揭示课题：大家可真有审美观，搭配中到底有什么学问下面我们就一起去探讨一下。板书课题。搭配2、提问：这些衣服如果一件上衣只能搭配一条裙子或一条裤子，一共有多少种不同的穿法呢？磨课之后发现有部分不能一下听明白题目意思所以解释一遍注意每种搭配衣服的方法之只能从上装选一件下装选一件。请把你们的想法用你喜欢的方法来摆一摆，看怎样摆才能不重复不遗漏？再在纸上记下来，看怎样记录更简单？【设计意图：先思考，再操作可以使学生有目的地操作。学生已有二年级的知识基础通过提问激起学生原有知识的回忆。】想好后取出学具摆一摆，咱们看哪个小组完成任务最快！3、小组合作探讨。四人小组合作，动手摆一摆，找一找究竟有多少种不同的穿法。教师巡视指导掌握情况。4、汇报交流。谁来把你们的方法给大家介绍一下。教师作指导性评价。学生互评，提出按顺序思考的重要性。你们听明白了吗？那你觉得他们的方法怎么样？你们为什么要这样记录？【设计意图：充分发表各种意见，在汇报中学生的思想得到交流，有序思考得到认同，并体会到各种方法的优点。】在这个环节我加入了一句话一定要强调汇报好的方法是有序的思考才全面的回答出所有的方案这里加入我们解决了起床穿衣搭配的问题，在吃早餐中有我们要研究的数学问题吗，吃早餐的问题四、同步练习，巩固消化。早餐的搭配：师：搭配好衣服，来到聪聪家，瞧，聪聪拿什么来招待我们？多媒体展示：饮料和点心你选好自己的早餐了吗？说给大家听听。合理搭配早餐对我们的身体健康非常重要，如果饮料和点心只能各选一种，有多少种不同的吃法呢？把你们的搭配方法在纸上表示出来，比一比哪个组速度最快！经验介绍，自评：把你们的经验介绍一下好吗？你们是按什么顺序搭配的？为什么要按顺序搭配？五、拓展应用，深化新知。【设计意图：设计层层递进的练习使学生知识得到巩固，思想上有所突破。】1、数字搭配问题。多媒体出示路线图。批注这里设计教学环节的时候去掉了上学路小问题的搭配考虑在练习中讲解1、 师：吃过早餐，准备出发吧！只要大家找出数字抽拉卡片上组成的所有两位数，就能破解密码，大家有信心打开他吗？2、 小组合作学习，下面就请大家以同桌为单位，一边研究，一边记录开锁方案3、学生分组汇报交流结果，教师根据学生的回答点击出密码。你还有更好的方法吗？（3 3=9）方法一：固定十位上的数字，交换个位数字得到九个不同的两位数；方法二：固定个位上的数字，交换十位数字得到九个不同的两位数反馈交流。2、密码锁的破解。师：终于到达了目的地，可门打不开，原来需要输入密码，有信心打开它吗？请同桌两人研究