19熊猫妈妈听电话.doc

课题19熊猫妈妈听电话教学目标1、能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。4、和同桌分角色玩打电话的游戏。教学重点和难点1、认识生字和词语，能正确朗读课文。2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。3、和同桌分角色玩打电话的游戏。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备预习教学流程一、启发谈话，揭示课题1、（出示玩具熊猫）问：你们说，它是谁呀？喜欢不喜欢它呢？2、谁来说说你为什么喜欢它？3、出示课题：19、熊猫妈妈听电话二、整体感知，学习生字1、 听录音，说说是谁给熊猫妈妈打来了电话？2、 交流听到的内容。随机板书： 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约3、 用“有的有的有的”说说熊猫妈妈的孩子在哪里。4、 指导朗读：熊猫妈妈的孩子有的在日本横滨，有的在法国巴黎，有的在美国纽约。5、学生自学。（1） 出示自学要求：a. 自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。b. 再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话？她的孩子们各对她说了些什么？（2） 小组交流识字情况。a. 出示生字卡片，交流识字好方法。b. 齐读词语卡片。（3）检查自学情况。三、熟读课文，学习内容。1、 学习第1、3、5小节。熊猫妈妈听了几次电话？你从哪里看出？（根据交流出示第1、3、5小节，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等词）指导朗读1、3、5节。熊猫妈妈的孩子们各对她说了些什么？（根据交流出示第2、4、6小节。）仔细读读，说说孩子们告诉妈妈什么？（或先说什么，再说什么？）师小结：孩子们在打电话时，告诉了妈妈他是谁，他在哪里，他在那儿和小朋友们干什么。讨论：外国小朋友们喜欢熊猫吗？朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。2、 分角色朗读16节。3、 师生合作打电话。（师做熊猫妈妈，随意请生站起来打电话，可任选一个熊猫孩子的话。）4、 学习第7节， 听完电话，熊猫妈妈兴奋极了，她是怎么说的呢？用“”划出来。 读熊猫妈妈的话，说说你为什么要这么读？师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。5、 分角色朗读全文。四、课外延伸，练习说话1、 熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？他们又会告诉妈妈什么？（全班交流） 2、 找自己的好朋友玩打电话的游戏。3、 抽学生上讲台表演玩打电话的游戏。五、复习巩固，强化积累1、 复习生字。2、 读下面的词语，注意看青带点字的字型。方向 照相 树苗 青蛙响亮 想法 熊猫 友情3、指导书写：“请、讲、争、再”。教学效果反馈抓住熊猫妈妈分别和孩子的三次电话，了解他们对话的内容，明白国宝熊猫把中国人民的友情带给了世界各国人民，全世界人民都喜爱大熊猫。本课的学习通过多种形式的朗读落实了课文重难点。根据课文内容仿说熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话，学生的课外知识有限，这时候，我就提示给学生一些有代表性的地方，启发学生开动脑筋，最后说话训练的效果还是比较好的。以后应该课前，让学生有所准备，这样学习的效率更高。课题20、小白兔和小灰兔教学目标1、 能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。3、 根据提示展开想像，进行说话练习。教学重点和难点1、 能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、 有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。3、 启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。教学媒体媒体、生字卡片课前学生准备熟读课文，圈出生字教学流程一、 激发兴趣，揭示课题。1、 启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）2、 揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔3、 提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。二、 听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。 2、指名说说大意，教师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？三、读课文，学习生字，感受内容。(一) 如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节(2)学习生字：翻、除(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内交流。 2、全班交流：(1)抽四人小组读生字，交流识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。4、师生配合读第四节，学习生字“些”。(二)如第二节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？ 2、齐读第一、二节。3、学习生字：拿(三)如第五节 1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“” 划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔疑惑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” 小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”(1) 学习生字“挑、担”。(2) 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。(3) 各种形式练读。3、分角色朗读。4、 拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？四、复习巩固 1、小灰兔种白菜游戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜游戏。(读词语) 3、指导写字“灰、除、挑、担”。教学效果反馈课文内容比较浅显，但要让学生真正理解“只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。”还是有难度的。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同”：1小白兔和小灰兔从老山羊那里拿的东西有什么不同？2小白兔和小灰兔回家后，各自的表现有什么不同？3小白兔和小灰兔回家以后，各自表现不同，结果有什么不同？讲第一个不同时，强调了小白兔要菜子，是不愿意吃现成的，要靠自己的劳动养活自己；讲第二个不同时，着重引导学生从“常常”“翻土”“浇水”“施肥”“捉虫”“除草”等词语来理解小白兔种菜的辛苦。讲第三个不同，通过小白兔说的话，说明付出劳动，才有收获，而小灰兔不劳而获，只能挨饿的道理。教学时，通过小白兔和小灰兔的对话，以关键词语为抓手，让学生明白道理。效果比较好的。课题21、狐狸和乌鸦教学目标1能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差” 2能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。3展开想象，续编狐狸和乌鸦的故事。教学重点和难点1能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹 “洞、肉、直、差”2正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编狐狸和乌鸦的故事。3懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。教学媒体生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件课前学生准备课前预习（读读课文、圈出生字）教学流程（一）读第一节，出示课题1出示多媒体，师读第一节2学习生字：洞 底理解:树洞、山洞3借助拼音读课文4板书课题（二）初读课文，学习生字听课文录音。问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟（三）自读课文25节1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。2、检查初读效果指名读分节读课文25节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。（四）学习课文，明白道理1自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。2师生接龙读读这两节3指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。4多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。5自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？6联系文章的前后内容想像说话：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想7你有什么话对乌鸦说？8出示句子，读一读：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当（五）表演迁移，开发潜能。根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改（六）总结明理，扩展延伸学了这个寓言，你有什么收获或想法课后续编故事。（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。教学效果反馈这是一个非常有趣的故事，很受学生的欢迎，所以孩子的学习兴趣比较浓厚的。比照画面，让学生比较老师的朗读和课文中的句子，体会语言的精妙，指导学生读出狐狸搀嘴、狡猾的样子。引导学生想象乌鸦心理活动的变化，既丰富了文本的内容，又以说促读，帮助学生走进人物心灵世界，体会乌鸦爱听奉承话所以上当受骗，从而有感情地读好描写乌鸦的语句。课后的作业就是让学生分角色表演，四人小组合作，学生的学习主动性积极。课题所见教学目标1正确认读4个生字“牧、童、骑、闭”，认识马字旁。2正确流利有感情地朗读和背诵古诗 。3通过感情朗读，体会古诗韵味以及语言美，想象诗中描写的情景，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点和难点1正确认读4个生字“牧、童、骑、闭”，认识马字旁。2正确流利有感情地朗读和背诵古诗 。教学媒体生字卡片 多媒体课前学生准备熟读课文，圈出生字教学流程一、 媒体引入，理解诗意 1揭题板书课题，齐读理解词意“所见”2袁枚看到了什么事物?出示古诗读准字音，诵读古诗生自读古诗认读生字卡片牧童:读词语，理解词意：放牛的孩子牧：部首 一字开花童：一字开花闭：动作理解字意，反义词骑:认识马字旁2出示不带拼音的古诗各种形式读3出示带有节奏符号的古诗：范读，朗读比赛，齐读二、品读诗文，背诵古诗1诗人看到了哪些画面?2出示“牧童歌唱图”，你看到了什么?背诵诗文3出示“牧童捕蝉图”，你又看到了什么？个别背，齐背4接龙读古诗三、想象说话1牧童是否捉到蝉了呢？2全班交流，同桌试编故事，评议三、 布置作业1有感情地背诵古诗2把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来教学效果反馈歌是唱出来的，诗是诵出来的。有坡度的多层次的朗读，能帮助学生对古诗的理解和记忆更有效。利用媒体再现古诗内容，一首古诗，一个故事，一副画，一句诗。这既能帮助学生了解诗意，又能激发学生的兴趣。课题22、蜘蛛织网教学目标1能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。认识部首绞丝旁，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。3能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。教学重点和难点1能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。2正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。3能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。教学媒体生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件课前学生准备课前预习（读读课文、圈出生字）教学流程（一）启发谈话，揭示课题：1出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。2说说还有哪些字也是虫字旁？3. 在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题）（二）听课文录音，初步感知：1清晨，风把蜘蛛吹到（出示课文第一节）学生顺着往下读。出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：织、晨、抽、丝。认识部首绞丝旁2蛛织网时遇到了很多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个有趣的故事，记清楚是哪些小动物哦！3交流后多媒体出示小动物图。4. 这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！（多媒体出示填空）大公鸡（ ）啼，猫头鹰（ ）叫，（ ）小牛叫，（ ）小羊叫，小狗（ ）叫，小猫（ ）叫，还有小鸭（ ）叫。（三）读读演演，理解课文：1小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。2指名分节朗读课文2-9小节3交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？根据回答多媒体出示句子：“哞，哞。到湖边散散步吧！”“咩，咩。到岩石上跳跳吧！”“汪，汪。到草地上打个滚吧！”“喵，喵。去睡一会儿吧！”“嘎，嘎。去游泳吧！”“喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！”“咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊！”4用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。5小朋友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？6交流：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-，蜘蛛都没回答。教学生字：散、岩、害。结合图片记忆“岩”7你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。8蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？9请小朋友们分角色把课文内容演一演，可以有别的动物参加，看看哪一组演得好。10 蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（ ）。（四）复习巩固，指导书写：1抢气球游戏（生字词巩固）2我们用蜘蛛织网时那种专心的态度来写一写今天的生字。教学效果反馈课文充满了童趣，教学时，我重点指导学生在朗读中了解课文内容，知道做事要像蜘蛛一样一心一意。生字教学主要让学生自主学习，纠正发音不正确的孩子。课题23 蜗牛学艺教学目标1.能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。教学重点和难点1. 能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。2.根据提示语，读出不同人物的对话语气。教学媒体多媒体、生字卡片课前学生准备熟读课文，圈出生字教学流程（一）谈话引入。1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。（出示蜗牛图片及拼音wo ni）2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。让我们一起来看看他是怎么学的吧？ 出示课题：25 蜗牛学艺（齐读课题）（二）整体感知。1.自己轻声读读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）边读边想：谁想教蜗牛本领？蜗牛学会了吗？2.交流问题，完成填空：（ ）、（ ）、（ ）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们（ ），所以它（ ），结果它（ ）。学习生字：教（三）朗读课文，理解感悟。1.师：小动物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢？自读课文，找找有关的句子。2.交流，出示句子；兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。（1）学生字：教、跟（书空）、招（2）你能把这些句子读好吗？生自读。（3）指名读，点评，齐读。3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢？再读课文，找找有关句子。4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找个全才师傅。（齐读）理解：全才出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。学习生字：摇（书空）、似（做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”）、理、鼓、似、原5.小小组分角色朗读课文。学生交流表演。6.读最后一节7.你能把句子说完整吗？因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。（四） 说话练习。1.想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领？小组合作演一演。2.如果你见到蜗牛，你会对它说什么？（五） 复习巩固，指导书写：1.词语速读。2.写字练习。教学效果反馈培养学生边读边思的习惯是非常重要的。课文的学习离不开有效的朗读，本课的两次读，我的要求是不同的，第一次是热闹感学生在阅读中，初步了解课文内容。第二次读是根据提示有重点的找出有关的语句，先指导好学生读好小动物的话，重点训练蜗牛说的话。在熟读课文的基础上，让学横通过表演，满足学生表现的欲望，同时又进行了说话训练，加深对课文的理解。学生的学习兴趣浓厚，参与热情好，学习的氛围很好。课题24 小蝌蚪找妈妈教学目标1、 能借助拼音认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。3、 看图画照样子说一二句完整的话。教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。教学媒体生字卡片 媒体课件课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流程一猜谜语，揭课题1 猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？2 板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈 （学生齐读课题）二感知课文，学习生字1 听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。学生交流，师板书：小蝌蚪长着（ ），（ ），甩着（ ）。2 自学生字（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。（2）再读课文，标上小节号。（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。披、摆：为什么都用提手旁。追：书空。睛：可用换部首的方法来识记。3 游戏巩固生字词语。（1）开火车认读生字。（2）叫号游戏认读词语。三再读课文，指导读句1 轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？交流板书： 鲤鱼 乌龟 妈妈2 分节学习课文。（1）交流并出示第二小节。A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪看见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。 自由读、指名读、齐读。B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？ 板书：四条腿 宽嘴巴 指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。（2）交流并出示第三小节。A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。（3）最后小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。3 再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（根据学生回答出示生长过程图）。4 分角色朗读全文。5 指导背诵最后两节。四复习生字，积累词语1 猜字谜。2 给部首妈妈