教学设计 (66).doc

7.黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计第八小学 张芳教学目标1、学会本课会写生字7个，会认生字5个，2、懂得诗句的意思，会背诵古诗。 2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3、培养学生自主学习的能力、想象的能力。课前准备教师：制作多媒体课件。课时安排：1课时 教学过程 一、谈话导入新课。同学们，我们学过李白写的赠汪伦你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进黄鹤楼送孟浩然之广陵，去感受李白送别友人的真情吧。 二、解题： 1、学习题目中的三个生字，齐读课题。2、用自己的话说说题目的意思吗？二、出示学习目标（小黑板），我们今天共有4个目标，我们一起来读一读，这节课我们就来比一比，看谁把学习目标完成得最好。三、 第一次“先学后教”。（会认字）课件出示自学指导“先自由读古诗，并找出自己不会认的字（用横线划出来，同桌互相交流）。 鹤 孟 陵 辞 唯四、第二次“先学后教”，看谁能有感情的朗读古诗。（课件出示古诗） 自学提示：自由朗读古诗，注意节奏，2分钟后比读古诗。1、指名朗读古诗，适时纠误。2、有节奏的朗读古诗。3、比读古诗。分组指名来读。 五、第三次“先学后教”（感悟诗境，品读古诗。）自学提示：联系注释 ，看谁最先能理解诗的内容，想象诗所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友情 。（3分钟后检测）注释：“故人”就是“老朋友”，指孟浩然。“辞”就是“辞别”，黄鹤楼在扬州的西方，所以说“西辞”。“烟花”，阴历三月是春天最好的时节。春天百花盛开，田野上常有迷迷蒙蒙的雾气，古人称为“烟花”。“下”是顺流直下，可见船走得很快。“碧空”就是湛蓝的天空。“天际”是天边。学生描述古诗大意。读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？ 1、故人：指老朋友。 2、西辞? “在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。 3、烟花?形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏。（课件出示春天的美景），美吗？ 师：在这柳如烟，花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么？ 刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 在这柳暗花明的三月，在这莺歌燕舞的三月，本是和好朋友欣赏美景，吟诗作画的好时候，可是老朋友就要离开自己到千里之外的扬州去了，假如你就是李白，此时此刻你的心情是怎样的呢？ 引读 4、尽管依依不舍，但送君千里，终须一别。？孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：对！孤帆就是孤孤单单的一只船。板书： 诗人称这只孤孤单单的船为？生：孤帆。 可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，只课件点击：江上千帆。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有孟浩然，是因为李白的心里只有孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的孤帆。点击课件去掉千帆。尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。很好，范读，再来一遍。齐读。 4.孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。师板画。李白还在看什么啊？生：江水。哪个诗句告诉我们？生：唯见长江天际流。一起读一读。唯见是什么意思？只看见。对，只能看见江水了了为什么李白还不离开啊？生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。指名读。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。男女赛读。： 这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。师范读。你们也来读一读。生齐读。师生配合读。老师读一、三句，你们读二、四句。六、第四次“先学后教”谁能把字写得既正确又漂亮。（一生小黑板写，其余的在田字格中写。）七、当堂训练。1、背古诗2、课件出示填空题。八、拓展 1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示： 江下行 李白 去年下扬州，江送黄鹤楼。 眼望帆去远，心逐江水流。 让我们一起读一读。轻一些再来一遍。帆去远，心相随啊！多么的情深意长啊！我们再来读一读。我来读你们接。 2.滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个