语文北师大三年级上册《翠鸟》教案设计

翠鸟教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学三年级 语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教材分析这篇课文形象生动的介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点时体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱。三、 教学方法在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。指导朗读时，我采取范读、指名读等多种形式，朗读和讨论、理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。如指导朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷及捕鱼动作之快。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。3学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。4.培养学生爱护自然环境，保护小动物。教学重点：学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。（课件出示翠鸟）同学们看一看“翠”字怎么写？对了，“翠”字的上面和“羽”相近，但是没有钩，我们一块来写一写。（教师板书课题）二、小组合作，自主学习。 1.教师范读课文。2.认读生字。把课文读正确、流利。3.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？勾画出课文翠鸟的外形、活动特点、捉鱼情景和我们要保护小鸟的句子。4.学习生字词语（1）.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn（2）.认读词语：翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头（3）指名朗读课文。（4）生齐读课文。（5）理解词语意思。鲜艳：色彩很鲜美、很明亮。疾飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。等待：“待”是守候，即等着。锐利：“锐”是尖利，尖锐，锋利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。饲养：喂养。注视：集中精力地看。逃脱：逃跑，顺利逃掉。荡漾：（水波）一起一伏地动。三、交流反馈1.你能用自己的话说说图片上的翠鸟是什么样子的吗？（1）有一双红色的小爪子。（2）羽毛很漂亮，并且有多种颜色。（3）长着一个又长又尖的嘴2.课文中作者是怎么描绘翠鸟的呢？（生齐读课文） （1）找出课文中描绘翠鸟外形的句子。爪子：红色的、颜色鲜艳羽毛：头上：像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上：像浅绿色的外衣 腹部：像赤褐色的衬衫体型：小巧玲珑眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长（2）同学们看一看和你刚才观察的翠鸟一样吗?一样，只不过比我们观察的细致。四、训练反馈（1）再读课文，找找这段中你觉得哪些词语运用的比较好？好在哪里？（2）找出文中运用拟人、比喻修辞手法的句子，并感受一下这样写的好处。比较下面的句子，看看哪句话用得好，好在哪里？一眨眼，翠鸟又轻轻地停在苇秆上了。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。它一动不动地看着泛着微波的水面。它一动不动地注视着泛着微波的水面。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。五、拓展延伸1.有顺序的观察一种动物或植物，并做好记录。2.课外收集鸟的图片和资料，做一期关于“我喜欢的鸟”手抄