7.1．1有序数对.doc

7.11有序数对 伏家营中学螺蛳铺学校 普绍刚 教学目标 1知识目标通过实例和游戏，让学生理解有序数对，并能够用有序数对表示生活中物体的位置。2能力目标通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念；通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维能力，并增强数学应用意识。3.情感目标在教师指导下学生进行交流探索活动，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验；经历用有序数对表示位置的方法的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段。 重点、难点1. 重点: 理解有序数对的意义和作用。2. 难点: 用有序数对表示点的位置。教学方法：双主互动教学过程：一、自主学习，整合目标（1）创设情境，引入新课一首“找朋友“的歌，唱给大家听，找，找，找朋友，找到一个好朋友。请问你的朋友是哪一位。这时，同学们找到了好几位，你是怎样确定他的位置的？进而提出问题：你认为确定一个位置需要几个数据？本节课我们就来一起探讨这个问题。（2）出示自学提纲，组织学生自学。出示自学提纲，请同学们结合“自学提纲”，采用自己喜欢的方式，自学课本p64p65页，在你感受最深的地方做上批注，并完成自学提纲的问题。自学提纲1.有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做 _,记作（a,b）利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。2.如果有序数对（1,3）表示一列三排，那么有序数对（3,1）表示几列几排？它们是同一个位置吗？（3，1）的意义是什么？让学生进行小组讨论，再组织学生进行小组汇报。教师是一个倾听者、指导者和促进者。注意强调有序数对的写法（3）自学后你学到什么，还有什么疑惑？二互动学习、质凝解难小组互相交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果。1请同学们利用课堂5分钟时间，小组交流讨论自学内容，互相解凝答惑，补充问题答案，详细列出小组内不能解决的问题。2按上述自学内容，依次由一个小组展示答案，其它小组质凝，完善答案3教师补充。三、延展学习、内化知识1.小组合作讨论：当堂训练：课本p65练习.2.、学生自编习题（1）让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1-2到练习题，同桌间交换解答。（2）展示学生高质量的自编习题，交流解答。（3）教师巡视指导，筛选有创意的优质习题与大家共享。2.根据学生自编题的练习情况，有选择展示下面习题供学生练习。1.请问你贵姓?街头曾有人玩这个猜姓的游戏:观察下面表格只要告诉他你的姓分在表格中的哪一列，哪一行，他就很快知道你姓什么?你知道其中的奥妙吗?2如图，马所处的位置为（2，3）. （1）你能表示出象的位置吗？（2，3）表示的意义是什么？（2）写出马的下一步可以到达的位置。1 如图是某城市市区的一部分示意图，对市政府来说：（1） 北偏东60的方向有哪些单位？要想确定单位的位置。还需要哪些数据？火车站与学校分别位于市政府的什么方向，怎样确定他们的位置？3. 方法归类常见的确定平面上的点位置常用的方法请学生小组讨论后，让学生归纳，然后教师补充。（1）利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。（2）以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。4