我们的孩子还缺少什么 案例.doc

教学案例我们的孩子还缺少什么桑植县瑞塔铺中心小学 罗慧英卡尔威特的教育中有这么一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想和种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的收获，就会有命运的收获。”在我的语文课堂上，那些闪烁着人性光环的撼人心扉的故事，那些善待生命、热爱生命的人唤醒了学生懵懂的心灵，走进了他们的心灵世界。我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。案例描述：我和学生一起讨论一道父爱的阅读题，我为他们而感到心痛。试卷中的阅读大概是这样的：女儿从小就没有了妈妈，总爱缠着爸爸讲故事，也常常问爸爸大拇指的故事，爸爸说：“是你在妈妈肚肚里时，一个小偷进了我家，为了保护你和妈妈，小偷把我的手削了一块肉。”每当说到这儿，女儿都会问：“痛不痛？”尽管爸爸说了好多次，女儿还是爱听。其实，女儿哪里知道，是她在六岁时，发高烧，爸爸怕她咬到自己的嘴，也来不及想，把手指头放在了女儿的嘴里，后来，手指头也掉了一块肉。习题：当有一天，女儿得知爸爸是在说谎，你想对爸爸说什么？ 学生一答：爸爸，你为什么不对我说？学生二答：爸爸，你为什么要骗我？我恨你。学生三答：爸爸，我会打你。我看到这儿，心里在滴血。在评讲试卷时，我把他们请站起来，很想知道他们为什么要这么说。 学生一站起来，说：“不为什么，下次我还是这样写，因为我爸爸从没管过我。”说完一脸恼怒。学生二站起来，二话不说，很委屈，愤怒地瞪着老师， 好像在说：“我就要这样。”看到孩子们的表现，老师流泪了，静静地走出了教室。老师在想：现在孩子，还懂不懂什么叫父爱？还懂不懂什么叫养育之恩？教室里静得出奇.我坐在办公室，那几个孩子慢腾腾地走到我面前，低头认错。我沉默了，然后告诉他们：请你们写一封五千字对你父母说的话，两天后交给我。我回家了，晚上，收到了一个女孩子的短信：敬爱的老师：您好！对不起！在放学之前我们把您气得不得了！就像您说的：生活中总会有一些坎坷、磨难，一次考验，我知道这次我们班考得很不理想，但是我在期末考试，我一定要用我的成绩来回报您，我现在还在写作业。敬爱的老师，我代表全班同学向您道谦，对不起！老师您星期天一定要来上晚自习，因为我会给您准备了一个小礼物，虽然没有买的礼物珍贵，但是它代表我对您的敬意。这礼物是来自大自然，过了一夜就不美了的哟！老师如果您不来的话，教室里一定会成蜂窝。我希望您又能精神百倍的重新走进这个教室，我更希望看到您焕然一新的慈祥的面孔。 x x x留这是一个很不起眼的小女孩，可她用自己独特的方式在向老师表明什么.不用多说，看到孩子的短信，我又流泪了。回了短信：孩子，这么晚了，早点休息吧！案例反思：一、我们的孩子太幸福，从而缺少同情心。作为语文教师一定要加强朗读训练，尤其是“悲情”色彩的文章的朗读训练，好好地读，认真地读，看看有多少孩子会眼眶湿润，泣不成声；请语文老师一定要加强自身的语言修养除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学语言，将孩子们引入文本情境，从而与主人公一起开心，一起激动，一起伤悲，一起愤恨二、我们的孩子缺少正确的“课堂舆论”。老师们在课堂中要加强引领，要敢于批评指正，营造“积极向上”的课堂氛围和健康的“课堂舆论”。教师要处理好“教师主导”和“学生主体”之间的关系，对于一些不良的氛围或苗头，要及时制止，及时“拨乱反正”，以免“星星之火，肆意燎原”。三、我们的孩子缺少正确的是非观。班级平时的正确舆论导向，良好的班风、学风，让这种“极个别”无处藏身。老师甚至可以教给孩子一些“世故”，什么场合应该说什么，不能说什么，这也是懂事的表现。四、我们的孩子缺少会澎湃的心灵，缺少激情！用教师的激情去点燃学生的激情。相信，长此以往，总会融化坚冰；用教师的眼光，为孩子寻找精神的食粮，拓展阅读，补充阅读，鼓励孩子博览群书，用扎实的训练和积累去厚实孩子的文化功底。五、我们的孩子缺少会感动的心灵。当我们任劳任怨、一无所求地为孩子付出一切的时候，我们为孩子屏蔽掉了生活的艰辛和社会的压力，却也给了孩子一种错觉：所有这一切都是别人应该做的。孩子从没有体验过亲人对他有什么需要，不需要亲情的付出，也就很难理解什么是亲情的付出。六、我们的孩子缺少情感教育。新课程标准多次提到：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，进步形成积极的人生态度正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”“能初步理解 鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。”这就明确告诉我们，在语文教学中应该培养什么样的情感以及怎么实施。 现在的语文课教学中提及情感往往让人又爱又恨，对我们年轻教师更是如此。爱的是情感态度价值观这方面的升华正是一节课的亮点所在，是出彩的地方。可又恨它难以把握，要么很肤浅要么高远的不切实际，都达不到预想的那种效果。 在语文教学的实践过程中教师结合语文这个载体，对学生动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人，从而使学生在教师鲜明的道德情感的激发下，体会到高尚的道德情感对每个人一生的重要性以及从内心深处认识到培养良好道德情感的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健全的人格。情动而辞发，情动而理一明。刘勰在文心雕龙里这样说过：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”教师必须作到贮情于胸，并用激情导入，进而引导学生入境体验，最后融情于理。在这个过程中教师自己要满腔热情，并把自己的热情化作一种强大的感召力，然后充分利用这种强大的感召力去