3.1.认识固体.doc

扬中市实验小学三年级下册科学蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1问教材 2问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？教学内容 1认识固体主备人 赵俊峰上课时间 第八周教学目标1、 通过探究活动体验合作、自主、探究的学习方式，让学生对固体和液体进行分类。2、引导学生在通过各种感官，如眼看、鼻闻、口尝、耳听、手摸等方法知道固体的形状、软硬、透明度、颜色各方面的性质。3、让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究固体性质的乐趣。教学重点 通过观察、比较、讨论、交流、归纳等活动认识固体的性质。教学难点 通过观察、比较、讨论、交流、归纳等活动认识固体的性质。教学具准备 橡皮、文具盒、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布，牙膏、胶水、表格等。课时安排 2课时教学过程 一、导入新课1、谈话并出示课前准备的物体师：老师这儿有很多物体有水、牛奶、和水的面粉、橡皮、文具盒、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布，牙膏、胶水等。想试一试你们能不能按固体和液体分类？为什么这样分呢？2、让学生分组讨论交流分类。发言1：水、 牛奶、牙膏、胶水、和水的面粉都是液体，因为它们没有固定的形状；橡皮、文具盒、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布是固体。发言2：和水的面粉不是液体？引发学生争论。师发言：这样大家先看老师演示一下和面的实验。教师演示和面的实验往面粉里加水，不断搅拌，直到搅不动为止，指名学生描述是固体还是液体。使学生理解和水的面是固体和液体的混合，既不是固体也不是液体。同时教师让学生挤出牙膏等，引导学生总结也牙膏、胶水也是固体和液体的混合。设计意图：通过演示实验让学生直观地认识到和水的面是固体和液体的混合。3、师：我们每时每分都接触到固体，我们大家生活在一个固体的世界里，今天我们就来认识固体的性质。4、师：你还能提出关于固体的问题吧？指名学生回答设计意图：将学生带入到轻松、有趣的固体世界中，使学生心情愉快地主动学习，有益师生互动交流。二、通过感官、认识固体1、分小组讨论：（1）小组交流选择上面的哪些固体进行研究？（2）研究固体的哪些方面的性质？（3）通过什么方法来研究？小组发言1：研究橡皮、文具盒、乒乓球等；从固体的形状、软硬、是否透明来研究；可以通过手摸、眼看、耳听等方法。小组发言2：研究玻璃杯、钢笔、布等；从固体的味道、软硬、色彩来研究；可以通过口尝、手摸、眼看等方法。2、师生共同讨论确定研究方案，然后按小组发放表格开始研究。3、学生分小组合作探究，教师提出两点建议：（1）看谁的发现最多；（2）注意填写好表格！4、小组汇报研究固体性质的结果。比一比哪一组研究固体的性质更全面。5、引导小组的汇报，引导学生总结出固体的共同性质： 都有一定的形状。设计意图：使学生通过交流明确耳听、手摸、眼看的方法多感官感受固体的性质。6、教师出示沙漏里的沙子，让学生观察沙子的流动过程。师：液体能流动，那沙漏里的沙子也能流动，它也是液体吗？生1：沙子不是液体，它虽然能流动，但它的形状没有变呀，所以它是固体。生2：沙子堆积起来也有一定的体积呀，所以是固体。引导学生认识固体的软硬度、透明度是否一样，举例说明三、研究固体的混合和分离1、指导学生观察教材上的图，并用语言描述。发言1：第一幅图是工人把水泥和黄沙和水混合在一起；第二幅图是工人通过筛子把石子从黄沙中分离出来，师总结：第一幅图就是固体的混合 ，而第二幅图就是固体的分离。提问：我们生活中有哪些固体混合和分离的例子呢？组织学生交流。2、学生汇报固体混合和分离的例子。发言1：生活中生产砖头时，煤碴和泥土混合在一起是固体的混合。发言2：用筛子筛出大豆中的沙子是固体的分离。发言3：用筛子筛出稻谷中的沙子也是固体的分离。四、拓展延伸师发言：刚才同学们举的例子都非常好，那混合后的固体会不会发生一些变化呢？如果会发生变化，在哪些方面发生变化呢？引发学生猜测发言1：混合后的固体可能色彩上发生变化？发言2：混合后的固体可能形状上发生变化？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？发言3：混合后的固体可能重量上发生变化？师小结：同学说得