《醉翁亭记》教案设计.doc

第28课 醉翁亭记 欧阳修四川省达川区石桥中学 侯廷儒一、【教学目标】知识与技能1了解作者及写作背景。2理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。过程与方法1指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。2品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力。情感、态度与价值观理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。二、【教学重点】 重点指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。难点1“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。2文中的 “乐”主要表现在哪些方面？ “太守之乐”乐什么？【教学方法】、朗读法：本文是一篇游记散文。大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。教师宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。、讨论点拨法。、品评鉴赏法。【教具准备】多媒体、文字资料。【课时安排】课时。【教学过程】【教学要点】作者及背景简介。指导学生朗读：一读课文，读准字音，读出骈句的节奏韵律；二读课文，疏解文意，要求读得通顺；三读课文，读出“也”“而”的不同语气和轻重音，推究文理，要求读得流畅。品读课文，鉴赏美点。比读课文，比较鉴赏，加深对课文的理解和把握。【教学步骤】导语设计江西滁州的琅琊山上有一座著名的亭子，因宋代欧阳修而声名远播，让我们循着先生的记述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。醉翁亭简介：醉翁亭在安徽省滁州市西南5公里的琅琊山麓，是我国著名古迹之一。醉翁亭为宋代琅琊寺住持智仙和尚所建，欧阳修命名并作醉翁亭记。初建时只有一亭，后来逐浙扩建，现有九处互不雷同的建筑。醉翁亭布局紧凑别致，具有江南园林特色。亭前有让泉，泉旁是小溪，溪水终年水声潺潺，清澈见底。亭中有苏轼手书的醉翁亭记碑刻。醉翁亭（配图）醉翁亭附近的深秀湖（配图）醉翁亭旁的让泉（配图）醉翁亭闻名暇尔是因为欧阳修的醉翁亭记六、【教学过程】 第一课时 （一）【新课导入】教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。教师：“庆历四年”。学生：滕子京谪守巴陵郡。教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？学生：参与了范仲淹的政治改革。教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。（二）【作者简介】欧阳修(10071072年)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西吉安)人，北宋文学家、史学家。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰新唐书，自撰新五代史。有欧阳文忠公集传世。（三）【文本链接】 宋仁宗庆历五年(1045年)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。（四）【整体感知 】1教师播放课文朗读磁带，学生初步感知课文。2学生自由朗读课文，注意把握朗读的语气。(1)课文中的21个“也”字：欧阳修在醉翁亭记里连用21个“也”字煞句，是创造性地使用虚词的一个范例，读来只觉得神采飞扬，摇曳生姿，而绝无单调重复之感。(2)课文中的25个“而”字：醉翁亭记读来琅琅上口，娓娓动听，这与25个“而”字的运用也是分不开的。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。3理清课文的思路，找出本文的关键字。“醉”“乐”“也”是醉翁亭记的三个关键字。文章正是以“醉”为中心，以“乐”为线索，以“也”层层迭进，来布局谋篇，结构全文的。(1)为什么说“醉”字是中心？此字在文中出现过六次。中心人物是“醉翁”，这个中心人物游乐的中心场所是“醉翁亭”。作者政治上受排挤，贬为滁州太守。他明知自己“四十未为老”却偏要自号“醉翁”。“醉中遗万物，岂复记吾年”。一个“醉”字，淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀，蕴含着全章的主旨。(2)再说“乐”字。文中用了十个“乐”字。首段写山水，抒发“得之心”之乐；第2自然段写“四时之景”，是表现欣赏之乐；第3自然段写游人，是显示“宴饮之乐”；第4自然段的“乐”达到了高潮，既有禽鸟之乐，游人之乐，更有太守之乐。文章因乐生景，因乐而抒情。(3)后说“也”，全文共有21个“也”字。每一个“也”字，自成一个层次，表明一个意思，使文章脉络分明，条理清楚。同时大大加强了文章的气势。（五）【课文精读】1明确课文的重点词语，并掌握它们。(1)山行：沿着山走。(2)翼然：像鸟张开翅膀一样。(3)自谓：用自己的名号来命名。(4)辄：就、则。(5)意：情趣。(6)得：领会。(7)寓：寄托。(8)开：散开。(9)归：聚拢。(10)暝：昏暗。(11)发：开。(12)伛偻：原指驼背，这里是指老人。(13)提携：原指大人拉着小孩的手，这里指代小孩。(14)杂然：杂乱的样子。(15)丝竹：丝原为弦乐器；竹原指管乐器，这里合指乐器。(16)射：一种游戏。(17)苍颜：苍老的脸色。(18)颓然：原指精神不振的样子，这里指醉醺醺的样子。(19)上下：原指树的上部和下部，这里指到处。(20)乐其乐：乐他所乐的事情。2一词多义。(1)临：有亭翼然临于泉上(靠近)临溪而渔(到)(2)而：泉香而酒洌(顺接连词)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(转折连词)朝而往，暮而归(连词，连接状语和中心词，不必译出)(3)归：云归而岩穴暝(聚拢)太守归而宾客从也(回去)(4)乐：山水之乐(乐趣，名词)而不知太守之乐其乐(以为乐趣，动词)游人去而禽鸟乐也(欢乐，形容词)3词类活用。(1)名之者谁，名：本应为名词，名字，此处为命名，动词。名词作动词。(2)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也，翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。(3)故自号曰醉翁也，号：本应为名词，称号，此处为动词，称呼。名词作动词。(4)伛偻提携，伛偻：本义为脊梁弯曲，动词，此处指脊梁弯曲的人，即老人。动词作名词。(5)醉能同其乐，醒能述以文者，醉、醒：本义应该为动词(形容词)，此处为醉的时候、醒的时候，名词。动词作名词。4学习第1自然段。第一段怎样分层？环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（醉翁亭的自然环境）作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（醉翁亭的命名缘由）这一段按什么顺序写醉翁亭的位置环境？由外至内本段出了一个成语，它是：醉翁之意不在酒“峰回路转”不是出自这里。 1、出处：欧阳修醉翁亭记2、原意：醉翁的情趣不在于喝酒。3、现在的常用义：形容人别有意图，言在此而意在彼。哪位同学知道，根据鸿门宴的故事也流传出一个类似这个意思的俗语，叫什么？项庄舞剑，意在沛公5学习第2自然段(欣赏朝暮四季不同景色之乐)(1)齐读这一自然段内容。(2)这一段作者是怎样写出山间景色的？分几层？(乐)山间朝暮之景和山间四时之景直抒胸臆：乐亦无穷。分两层。(3)“野芳四时也”这句话按什么顺序写的？作者怎样选取画面的？抒发了什么感情？春夏秋冬四季的顺序。四幅画面，选取了最富季节特点的景物，给人以不同的感受。写出了留连山中四时美景的无穷乐趣，直接抒发陶醉于其中的欢乐心情。(4)这一段写山水之乐，其“乐亦无穷”承上启下，既具体表明作者“山水之乐”的兴趣所在，又引起下文作者的更大乐趣所在。 第二课时（一）复习导入文章第1自然段写了醉翁亭的环境和命名由来，突出“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。第2自然段具体描写山水之乐，描绘了朝暮、四时的山间景色，突出“乐亦无穷也”。但作者的乐趣是不是仅仅停留在“山水之乐”呢？是不是还有更深的意思呢？学习第3、4自然段。（二）巩固理解1分析第3自然段。(1)朗读本段的内容。(2)本段分几层？几个场面？第一层：滁人游第二层：太守宴第三层：众宾欢第四层：太守醉(3)分析各场面分别表现了作者怎样的思想感情？第一个场面滁人游“歌”“休”“呼”“应”“往来不绝”，表现滁州人和平生活之乐，表面写“游”而未写“乐”，但我们可以感受到欢乐的气氛。这一层暗含着作者被贬滁州励精图治的政绩，于失意中可引以自慰。第二个场面太守宴(鱼肥酒洌)临溪而渔酿泉为酒山肴野蔌杂然前陈就地取材，极其方便，充满超脱尘俗之乐。如果说醉翁之意不在酒，那么宴客之乐就不在食。第三个场面众宾欢(觥筹交错)众宾欢，虽无丝竹之乐，只是行酒令，投壶下棋而已，然而，觥筹交错，起坐喧哗，人们无拘无束，体现了太守与僚属平等、融洽的关系。第四个场面太守醉(颓然其间)“苍颜白发”刻画太守年长形象，“颓然”写出太守的醉态。太守居中，众宾团围，一片欢愉。醉中之乐，令人神往。这里体现了作者失意中求欢，愿与百姓同乐的复杂心情。太守与众宾客的宴游之乐就是“与民同乐”。(4)为什么写太守宴之前先写滁人游？这就应了我们刚刚学过的岳阳楼记中的“后天下之乐而乐”，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人、天真活泼的少年儿童、络绎不绝的游人，一切都那么有生气、有色彩。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉于与民同乐之中。(5)作者怎样由上文的景写到人？上段写山中佳景，其乐亦无穷，这段作者推进一层，写山中游人之多及亭中宴欢之乐。这比山中佳景更为可喜。所以写了滁州的各种游人，突出游人之多，在此基础上再写太守和宾客的宴欢之乐，这里包含着“与民同乐”的思想。2分析第4自然段。写太守醉归之乐，点出“乐其乐”的题旨。(1)朗读本自然段的内容。(2)本自然段写法。层暮归时的山景(引出)写景层禽鸟之乐衬托相结合推游人之乐抒进太守之乐衬托情(3)这一段通过衬托层层推进，最后点出人所不知的太守之乐。为什么太守之乐是人所不知的呢？“乐其乐”又是乐什么呢？欧阳修被贬滁州政治失意，于是寄情山水，但并未沉沦，虽遭贬谪，却把滁州治理得政通人和，人民安居乐业，整篇文章贯穿一个“乐”字(游山之乐、滁人和平生活之乐、众宾游宴之乐，无一不统摄于太守之乐)，表面上毫无烦恼，但是人们只是从外在情绪知道太守之乐，而不能透过外在情趣进一步理解太守之乐。(4)那么太守“乐其乐”的真正含义是什么？看到了自己的政绩之乐(游人安居乐业，正说明自己的政见正确，治理有方)。个中之乐，自然不是随从的“宾客”们所能理解的。3本文描写的内容很丰富，描写的方式和作用怎样？本文描写很有层次。写醉翁亭的环境采用由面到点、自远而近的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色。采用从早到晚、从春到冬的顺序，让读者体会“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写游人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。全文以一个“乐”字贯穿，因景美而乐，因乐而更觉景美，景中有情，情中有景。4“乐”字如何贯穿全文？文章开始写“山行”和“闻水声”，都暗寓一个“乐”字，接着便借“山水之乐”道出全文的主线。下文承“山水之乐”写山中朝暮和四时之景，并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。接下来便描绘出一幅太守与民共享山水之乐的风俗画，至全文结尾处，用“醉能同其乐”画龙点睛地点出全文的主旨。5作者到底都在“乐”些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。6这篇文章写三种乐：山水之乐、游人之乐、太守之乐。太守之乐是重点。山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系？作者描写山水之乐、游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度；写游人之乐，为的是从众宾欢中反衬自己的乐，因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常了；写太守之乐，此境界最高，