暨阳小学2009-2010学年度第一学期.doc

暨阳小学2009-2010学年度第一学期四年级数学教学计划（四3）一、全册教材分析：（一）全册教材内容分析本册教材共编排了十二个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学亿以内的数，整万整亿的数，多位数的近似数，口算几十或几百几十除以整十数、两位数除以一位数，两位数乘一位数，简单的两位数除以两位数，笔算三位数除以两位数，估计三位数除以两位数商的最高位是几，四则混合运算的顺序，两步计算式题，列综合算式解答需两步计算的实际问题，加法和乘法的交换律、结合律以及简便运算，认识和使用计算器，寻找间隔排列的两个物体个数之间关系的规律，用列表的策略整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的方法。在“空间与图形”领域教学射线、直线，角的认识，角的度量，画指定度数的角，锐角、直角、钝角、平角和周角，平面内直线的相交与平行，平行线和垂线，画平行线和垂线。从正面、侧面和上面观察用五个或六个同样大的正方体摆成的物体。在“统计与概率”领域教学根据实际需要分段整理数据，填写统计表，一格表示多个单位的条形统计图，游戏规则的公平性。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。（二）前后教材联系教材编写时，考虑了中年级数学教学的知识量比低年级大，学生的学习能力和自学习意识比低年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、想想做做、练习、整理与练习等栏目与版块。四则混合运算的运算顺序和运算律是本册的重点也是难点，是在学生认识整数的基础上进行教学的，同时又为以后推广到小数和分数的计算和生活实际运用中的计算作了厚实的铺垫。（三）课程标准分析1.基础知识：探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程。知道线段，射线和直线的联系和区别，体会两点间所有连线中线段最短。认识角的特征，会用量角器量指定度数的角和按指定的度数画角。掌握混合运算的运算顺序。了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系会画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系。能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面，侧面和上面看到的形状；能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状；体会物体的相对位置关系理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，并应用规律进行简便运算体会用列表的方法整理信息的作用、分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。根据实际情况对以组数据进行分段整理和统计，进一步认识条形统计图，辨别游戏规则是否公平，学会设计简单游戏的公平规则。11认识万级、亿级的数，会把整万整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。2.基本技能：充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。3.情感态度和价值观：在现实情景中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，并能对周围环境中与数学有关的事物和现象产生好奇心。在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。能经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。从教科书“你知道吗”栏目和其他渠道中了解更多的数学知识和常识性知识，以及一些数学史实，拓宽知识视野，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，初步体会数学是人类文化和人类文明的一部分，进一步产生学习数学地积极情感。（四）教学重点、难点分析：教学重点：除数是两位数的笔算和估算；混合运算的运算顺序；认识平面内两条直线的关系；用列表的方法解决问题。教学难点：理解笔算除法的试商和调商的方法；角的度量；画平行线和垂线；灵活运用运算律进行混合计算。二、班情学情分析本班现有学生47人，男生28人，女生19人。班级学习风气较好，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，一部分学生接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，对学习马马虎虎，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在课堂学习、作业和测试中表现欠佳，本学期还需要加倍努力。三、加强教学改革、提高教学质量的具体措施：本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。2. 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识3. 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。4. 教学与实践活动相结合，因材施教，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。四、教学进度单元课题教时周次教材学情分析一除法1.除数是整十数的口算和笔算2.除数不是整十数的除法笔算3.复习1213 除法从已学的除数是一位数的基础上学习，内容分两段安排：第一段教学除数是整十数的口算和笔算，这是学生继续学习除法是两位数的除法的重要基础。其中先安排除数是整十数商是一位数的口算和笔算，再安排除数是整十数商是两位数的除法笔算。第二段教学除数不是整十数的除法笔算，突出计算时用“四舍五入”的方法吧除数看作是与它相接近的整十数来试商这一关键。二角1.角的认识和度量2.角的分类和画角3.怎样滚的远745学生在二年级已经初步认识角，掌握角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。教学中注意联系生活实际学习新的内容。以原有的认识为基础，引导学生在学习活动中建构新的认识。重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。三混合运算1.没有括号的混合运算两步式题2.含有括号的混合两步式题3.练习667 在前几册教材中，学生也已经学过一些含有两级运算两步式题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左到右的。本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题；含有小括号的，需要先算括号里面再算括号外面的两步式题。在书写格式上，则要求用递等式显示计算过程。这部分内容很很重要，是进一步学习四则混合运算的基础。四平行和相交1.认识平行2.认识垂直3.练习48本单元主要教学直线的平行和垂直，这是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。教材分两部分安排：先认识直线的平行，引导学生联系生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上认识平行线，学会画平行线；再认识垂线，从生活中选取两条直线相交成直角的特殊位置关系，引导学生认识认识垂线，学会画垂线，并结合相互垂直的关系，认识点到直线的距离及其应用。五找规律29 找规律，把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。要鼓励学生画图列举寻找规律。选择合适的时机，突出用除法计算的价值。要指导学生根据具体问题选择合适的策略。恰当把握要求，减轻学生负担。六观察物体29本单元教学观察由5个或6个同样大小的正方体摆成的物体，以及两个简单物体的组合。这是在学生已经学会观察4个同样大的正方体摆成的物体的基础上学习的，也是本套教材观察物体的最后一部分内容。学生学习这部分内容，可以进一步学会辨认不同方位看到的物体形状和相对位置，感受物体的空间转换，培养空间观念，发展形象思维和推理能力，有利于今后学习“空间与图形”的相关内容。七运算律1.加法的交换律和结合律2.应用加法运算律进行简便计算3.乘法交换律、结合律以及相关的简便计算4.练习5910 学生经过三年多时间的四则运算学习，并对这些定律已经有一些感性认识的基础上，进一步通过一些实例来引导学生进行概括的。在教学中，紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律。重视让学生在探索中经历运算律的发现过程。让学生在具体的情境中逐步学会合理灵活地应用运算律，发展应用意义。八解决问题的策略211教学用列表的方法解决实际问题。让学生在解决问题的过程中感受列表的价值，并产生掌握这一策略的心理需求。教材为学生提供的问题，素材来源于他们的日常生活，学生比较熟悉，但问题情境中呈现的信息较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。这就使学生既能探索问题的解决，又能真切感受到列表的作用，从而愿意主动掌握并运用这一策略去解决问题。九统计和可能性1.统计2.游戏规则的公平性3.练习4.了解我们自己5.认识整万数51213 学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和条形统计图，以及初步人呢是可能性大小等基础上学习的。教材在教学分段整理数据时，选择生活中学生熟悉的购买服装的现实问题，激活学生的经验，使他们体会到按同学的身高分为三类收集整理数据，感受把数据分段整理是解决问题的实际需要，从而能主动参与数据的整理与分析活动。让学生在游戏活动中体验事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性。十认数1.认识整万数2.认识含有万级和个级的数3.认识整亿数4.认识含有亿级和万级的数 近似数5.练习61415 以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。掌握了万级数的读、写法，就可以把它推广到亿级数的读、写。教学时，从学生已有的知识经验出发，逐步展开认数活动。密切数学与生活的联系，引导学生开展探索性学习，重视估计，发展学生的数感。注意不同学科知识的融合，体现数学的文化价值。十一用计算器计算1.认识计算器及其计算方法2.用计算器计算稍复杂的两步式题3.练习4.一亿有多大41617教材在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能。在