21从现在开始简案.doc_第1页
21从现在开始简案.doc_第2页
21从现在开始简案.doc_第3页
21从现在开始简案.doc_第4页
21从现在开始简案.doc_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

21 从现在开始上课时间:9、24 执教者:红山区文钟镇第一小学张丽梅一、教材简说读着从现在开始,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。二、学习目标1认识9个生字,积累词语。会写10个字。重点写好“路”和“轮”。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。3通过二至四自然段的学习,学习自能读书的方法,通过读书,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。三、教学重难点通过词语,感知动物们的情感,在潜移默化中懂得尊重别人。四、教学准备PPT课件、动物们不同生活方式的相关资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、主要任务:把课文读正确读流利;认识本课生字词,积累词语。指导书写六个生字;了解课文的大致内容;学习第一自然段,了解“万兽之王”通过朗读了解狮子大王下达了什么命令。二、教学重点:是识字写字,读通读准课文。三、教学流程:(一)、导入结合学生搜集的资料介绍各种动物不同的生活方式,激发学生学习课文的兴趣。(二)结合课前预习要求学生自学:1、标出自然段,自由练习读课文,把课文读正确。2、圈出课文中的生词,把生字字音读准确,把生字认一认。3、在家长的帮助下搜集各种动物的生活方式。(三)、检查预习1、学生自查,课文读得是否正确,流利。生字认得是否准确。2、同桌互查,将难读的句子读给同桌听。3、教师查,检查难句子的朗读。4、识字(1)结合生活实际识字。(2)读句子识字。(3)巩固识字。5、利用多种形式把课文读正确。读流利。6、感知课文的主要内容。(四)学习课文的第一自然段(1)学生自由读文理解”万兽之王”(2)画出狮子大王宣布命令的句子,让学生学生读一读,要读出狮子的话,可模仿帝王的口气,读出至高无上的感觉。(五)、指导生字书写主要写:之、令、布、直、当、第(1)学生观察(2)教师范写(3)学生练写(4)教师巡视(5)师生讲评第二课时一、主要任务:指导书写剩余的4个生字,通过二至五自然段的学习,学习自能读书的方法,通过读书,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。拓展阅读。二、教学流程:(一)导入师:这节课我们继续学习从现在开始,请同学们齐读课题:21、从现在开始(二)复习巩固1、出示词语:万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去(指生开火车读)2、听写词语:之前 下令 公布 第一个3、通过上节课的学习,同学们还记得哪几个小动物轮流当了“万兽之王”吗?二、品读第二部分1、师:现在我们看看他们是怎样当“万兽之王?的呢?指生读第二段,其他同学认真听想象一下你见到了一只怎样的猫头鹰?(1)引出“神气极了”随机板书。通过课文插图理解“神气极了”?(指导学生结合课件理解“神气极了”从哪看出猫头鹰神气极了?(拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)你能读出猫头鹰的神气吗?引导学生关注标点(师,你都会关注标点了)感叹号(师评价你读得这么棒,老师觉得你“帅气极了”或“漂亮极了”你能学着老师的样子说几个这样的词吗?出示: 极了,让学生说一说。)(2)师提醒他还关注了立刻这个词,学着他的样子试着读一读。他想到自己成了“万兽之王”神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都跟我一样,白天休息,夜里做事!”(3)师:听了猫头鹰大王的话,你们想说点什么?师:这么多想说的,那就请同桌先说说吧。(学生在小组内发表自己的见解)师:刚才,我看到大家七嘴八舌的说就叫“议论纷纷”。(4)师:当猫头鹰下令,从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!小动物们为什么会叫苦连天?师:从大家的话中我听出来了,猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了,已经忍受不了了,这就叫“叫苦连天”。)2、小结:(1)师:你们理解得可真棒!同学们快自己读读这段吧,要读出猫头鹰的神气。(2)是啊,猫头鹰当上了新首领,小动物们叫苦连天,你能回忆一下我们是怎样来学习这段的吗?指生说后师总结(同学们不但会读书,还会总结学习方法了。是的,我们通过抓住“神气极了”“叫苦连天”等词语理解了句子的意思并通过感情朗读加深了句子的理解)师把总结的方法贴在黑板上接下来请同学们用抓住重点词体会句子意思和感情朗读的方法来学习第三段。三、品读第三部分1、同桌互相读一读推举出读得好的同学来读。2、汇报读大家评一评他哪读得好?(我从你读得“不得不” “只好”从这两个词中感受到了小动物们特别不愿意已经无可奈何了。)3、师范读,指生学读齐读。4、师总结(小猴子当上了大王十分激动下达了动物们像他一样跳着走路的命令,大家听了直摇头)师随机板书:激动 直摇头(同学们,你们太厉害了,自己用这样的学习方法,读懂了袋鼠当了大王后大家直摇头,接下来猴子当大王会怎么做呢?同学们快来读读第四段吧?谁想给大家读一读,这么多想读得。我们来男女生比赛读吧。四、品读第四部分(1)指女生读(“得”这个字太难读了,上节课我们做了纠正,你读对了,说明你的记忆力真好,老师还发现“荡来荡去”这个词很有意思,谁能仿着它的样子说几个这样的词。出示:荡来荡去 来去(你们的词汇量太丰富了。老师都佩服你们。)(2)男生读师:同学们:“欢呼的样子”是什么样子?你们做一下欢呼的动作。出示句子比一比哪种说法好:话音刚落,大伙立刻欢呼起来。话音刚落,大伙立刻喊起来(自己读读这两个句子哪个好?为什么?(特别高兴的样子)大家仿照他的样子还能换个别的词说一说吗?话音刚落,大伙立刻 。师:大伙为什么这么开心呀?请大家一起说:(每个动物都按照自己习惯的方式过日子 贴条)师:是呀,小猴子让大家这么高兴,那我们就一起高兴地读一下这段吧!齐读第四段。五、品读第五部分 师:同学们你们知道谁最终谁当上大王了?(小猴子)狮子大王是怎么宣布命令的?请同学们齐读一下第五自然段。课文读到这,你有什么想说的吗?(指生说一说对这句话的理解,师做补充:古人云,己所不欲,勿施于人,不管你是万兽之王也好,还是普普通通的小动物也好,做什么事不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。课文你们理解地这么好,还有4个生字宝宝需要我们会写呢?六、指导书写生字 出示:轮、现、路、期 1、学生观察:指生简单说一说(字形和记忆方法和书写的注意事项) 2教师重点指导学生写好:轮(“轮”字的车字旁要写窄一些,右边不要写成仓,两部分要紧凑。)路(“ 路”字的“足”撇 捺变成“竖”“提”,右边的上半部的笔顺是撇、横撇,捺,各部分要紧凑。) 3、学生练写 4教师巡视。 5、师生讲评。 6、学生结合以前学过的熟字学写“现、期”附:板书设计:21、从现在开始 大家猫头鹰 (贴图) 神气极了 叫苦连天袋鼠 (贴图) 激动 直摇头小猴子(贴图) 照自己习惯的方式 立刻欢呼七、拓展阅读(阅读篇目:地球清洁工)1、总结学习从现在开始的学习方法。2、出示阅读提示:(1)把短文读正确,读流利。(2)短文中都写了哪些动物?你最喜欢谁?用直线画出来。(3)用抓住重点词,感情朗读的方法把喜欢的部分读一读。3、师读一遍要求,学生自己读一遍要求。4、学生自学5、通过朗读的方式进行汇报交流。地球清洁工动物环境保护局要招收一批清洁工。听到这个消息,很多动物争先恐后跑来报名。主考官大猩猩问:“请说一说,你们都有些什么本领?”海鸥得意地第一个发言:“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。”“我呀,生活在淡水河里,”鲫鱼羞答答地说,“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。”乌鸦走上前说:“别看我模样丑,可是我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的,所以我做地面清洁工,是最合适的。”“我能吃掉地下的垃圾,再把它们变成肥料,让植物长得更茂盛。”蚯蚓细声细气地说,“你们看,我做地下清洁工怎么样?”“嗯,可以,可以。”大猩猩点点头。这时,一个黑不溜秋的小家伙发言了:“请写上我的名字。”“你,屎壳郎?”乌鸦瞅了它一眼,“嘿嘿!小不点儿,你也想当清洁工?”“是呀,我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗?”屎壳郎理直气壮地说。“行,当然行!”大猩猩一一记下了它们的名字,对大家说:“你们都是很合格的地球清洁工。有了你们,地球的环境

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论