化学人教版九年级下册《科学探究主题复习——氢氧化钠变质的探究》

课题：科学探究主题复习-氢氧化钠变质的探究 【课型】复习课【教学目标】知识与技能：1、了解氢氧化钠变质的原因。2、会设计方案探究氢氧化钠是否变质。3、会设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。4、会正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质过程与方法：1、 通过实验方案的设计和除杂问题的讨论，提升学生对零散知识归纳总结的能力。情感态度与价值观：1、 通过一个完整的探究活动，提高学生的探究能力，保持对化学学习的兴趣，培养严谨求实的科学态度；2、通过变质氢氧化钠溶液继续使用的探讨，渗透节约药品，变废为宝的意识。 3、培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。【教学重点】1、了解氢氧化钠变质的原因。2、会设计方案探究氢氧化钠是否变质。3、会设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。4、会正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质【教学难点】1、设计方案探究氢氧化钠是否变质。2、设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。3、正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质【教学资源】课件 实验药品和仪器 学案 希沃授课助手 手机【教学方法】小组讨论法 分组实验探究法 讲解法 练习法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图信息技术媒体的使用课堂导入1、向学生介绍一个小魔术，给一个胖胖的矿泉水瓶喝些无色的液体，就可以使其变瘦。2、让学生猜想矿泉水瓶中装的可能是什么气体？无色液体又可能是什么物质？3、教师介绍课题1、一名学生上台完成实验操作，其他同学观察小魔术。2、学生进行猜想并表述自己的猜想及理由。3、学生聆听激发学生的好奇之心，使其产生种种猜想。利用课件展示课题师生互动问题1：氢氧化钠变质的原因？1、利用课件出示一段素材及图片2、组织学生思考：为什么会提出这样一个问题？3、教师板书氢氧化钠变质的原因1、一名学生朗读素材，其他学生听、看这部分素材。思考：根据素材及图片中创设的情景会提出什么问题？2、思考并表述氢氧化钠化钠易变质的原因。3、口述化学方程式利用文字和图片组合的素材给学生创设一个情景，让学生根据现象通过思考试着提出问题，开始科学探究之旅的第一步。利用课件展示素材，并使用手机上的希沃授课助手进行翻页。师生互动问题2：如何探究氢氧化钠是否变质？1、引导学生分析、思考、小结出探究实质是：检验溶液中是否存在碳酸钠2、组织学生分小组讨论如何设计探究方案3、组织学生根据设计好的方案开展探究实验。并利用手机捕捉实验现象再通过希沃授课助手将图片上传至白板。4、组织学生分析实验现象并获得结论5通过三道思考题引导学生进行实验后的反思与拓展。思考1：小强往第一支试管中加入待测液，再往其中加入氯化钙溶液，立即出现预期现象，他得出结论： 思考2：小强往第二支试管中加入待测液，再往其中加入几滴盐酸。没有发现冒气泡的现象。你认为原因可能是什么？用化学方程式表示：思考3：小强往第三支试管中加入待测液，再往其中加入澄清石灰水，结果仍未见到预期的现象。你知道什么原因吗？用化学方程式表示 。1、分析、思考、小结出探究实质2、小组讨论：如何设计方案探究氢氧化钠是否变质了。讨论结束后以小组为单位展评各组的探究方案3、以小组为单位开展探究实验。4、学生思考、解答问题并书写相应的化学方程式。5、思考、解答问题，书写化学方程式。1、帮助学生理清如何检验NaOH变质的思路。2、让学生在头脑中要出现碳酸钠的种种化学性质，先是在小组内自由表达各自的探究方案，小组内的成员互帮互助答疑解惑。再通过展评这个环节小组间答疑解惑。3、提高学生的动手能力，让学生亲自感受科学探究的过程。4、训练学生勤练笔，多书写化学方程式。并能将实验现象与化学方程式一一对应。利用课件展示问题2，利用手机上的希沃授课助手翻页。利用手机上的希沃授课助手将捕捉到的实验现象图片发送至白板。师生互动问题3：如何探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质？1、引导学生认识氢氧化钠变质有两种情况。2、组织学生分析氢氧化钠部分变质和全部变质的成分有何不同。小结出探究的实质是：检验是否有氢氧化钠。3、组织学生思考如何设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。1、聆听、思考、表述。2、聆听、思考、表述。3、思考、讨论并表述设计方案。培养学生学会倾听、积极思考、敢于表达自己观点的好习惯。利用课件展示问题3，利用手机上的希沃授课助手翻页。师生互动4：如何除去氢氧化钠溶液中的杂质？1、提问：你认为变质后的氢氧化钠溶液还有用没用？你准备怎么用？2、组织学生思考：如何除去氢氧化钠溶液中的杂质碳酸钠？1、思考、交流2、思考、交流培养学生学会倾听、积极思考、敢于表达自己观点的好习惯。也培养学生有节俭、变废为宝的意识。利用课件展示问题3，利用手机上的希沃授课助手翻页。课堂小结1、给学生充足的时间根据学案上的提示完成课堂小结。2、组织学生上讲台展评课堂小结。1、在学案上完成课堂小结。2、由一个小组负责展示课堂小结，其他小组进行补充或提问。让学生根据提示自己梳理本节课的学习内容。培养学生学会倾听、积极思考、敢于表达自己观点的好习惯。同时也有助于培养小组成员之间合作互助、分工明确。利用展台投影展示课堂小结。当堂检测1、给学生三分钟的时间完成课堂检测。2、组织学生以小组为单位上讲台讲评试题。1、在规定的时间内完成学案上的课堂检测。2、各小组负责主讲的同学上讲台讲评试题，其他的同学聆听，也可以提问，也可以协助主讲负责答疑解惑。1、检测学生对本节课内容的掌握情况。通过学生的讲评、提问、答疑解惑等环节可以让学生的思维火花相互碰撞。利用希沃百宝箱中的计时器控制3分钟的做题时间。利用手机上的希沃授课助手翻页。利用希沃中的工具笔进行批注。【作业布置】:完成学习之友综合练习十【板书设计】氢氧化钠变质的探究1、 氢氧化钠变质的原因：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O2、 氢氧化钠是否变质：3、 部分变质：NaOH Na2CO3还是全部变质：Na2CO34、如何除去氢氧化钠中的杂质【教学反思】:本节课的任务是进行科学探究主题复习，主要探究氢氧化钠变质的问题。在课堂导入这个环节采用一个小魔术为了激发学生的好奇之心，使其产生种种猜想。之后通过四个问题让学生开始了科学探究之旅。借助小组成员之间互助交流让学生自主完成设计方案、实验验证、分析解释等科学探究的主要环节，让学生的思维火花相互碰撞，相互启迪。体现了自主学习，合作探究的教学理念。教师的引导主要在两个方面，探究氢氧化钠是否变质的实质是什么？探究氢氧化钠是部分变质或全部变质的实质是什么？这样的引导有助于突破教学难点。学生探究实验结束后利用三道思考题开展实验后的反思与拓展。在进行课堂小结时我借助学案中的提示，让学生人人参与课堂小结，再通过小组展评课堂小结的方式，让学生互帮互助完善小结的内容。最后在规定的3分钟时间内完成课堂检测，各组负责讲评一道试题。通过讲解可以感受到学生对知识点的理解程度。整节课的设计尽可能是教师少说少做，让学生多说多做 ，践行我校提倡的自主学习、合作探究的教学理念。反思本节课不足之处如下： 1、在学生设计完方案开始动手实验探究氢氧化钠是否变质的过程中，我特意给一个小组摆放了一瓶没有变质的氢氧化钠溶液，学生的表现是很好的，他们用三种药品进行了探究，获得的结论是该瓶氢氧化钠没有变质，但是老师表现不好，本打算让这组同学展示他们与众不同的实验现象及结论，但给忘了。 2、教师的语言有不少废话，总爱说：“好了”。 3、上课之前没有对白板重新定位，所以上课取笔进行批注时才感觉到白板定位不准确，操作不能一次性到位。 4、学生回答问题结束后，教师的点评没有突出学生的问题。例如课堂导入环节中一名学生补充回答猜想矿泉水瓶内的气体和