《大道之行也》教案设计.doc

大道之行也教学设计西安市阎良区西飞第二中学:王丽君教学目标：知识与技能：1、掌握礼记。2、整体感知，理清思路，领悟“大同”社会基本特征。3、领悟古人追求的理想社会，培养、激发学生树立为民造福理想。 4、朗诵、背诵课文。过程与方法：朗读法、讨论法、探究法。情感态度价值观：培养学生学习古人大胆追求理想的精神，激发学生树立远大的理想，做一个社会有用之人。 教学重点： 1、反复朗读，积累“与”“亲”“鳏、寡、孤、独、废疾”“分”“恶”“乱”“作”等重要词语。2、整体感知文意，理清文章脉络。教学难点： 1、“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？2、联系现实，当今社会是“大同”社会吗？教具：多媒体教学课时安排：1课时 教学过程：一、导语 同学们，桃花源记描写作者心目中的理想社会。今天，我们学习的大道之行也，是不是也给我们呈现了一个理想社会呢？二、孔子和礼记简介：1、孔子：春秋末期伟大的思想家、教育家、文学家，儒家创始人。2、礼记：儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。 礼记礼运篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。 3、四书：论语大学孟子中庸五经：诗经尚书礼记周易春秋 三、朗读课文，感知文意。 1、听朗诵，感知文意， 掌握字音。2、学生有节奏地读全文，再次感知，积累知识。（1）通假字：选贤与能（“与”通“举”，选拔。音）；矜、寡、孤、独（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。音）； （2）成语： 鳏寡孤独 夜不闭户 （选贤举能、老有所终、天下为公 3、理清文章思路，进一步把握文意。 （1）学生试讲，初步感知。（2）再次讲解，加深理解。（3）文本梳理，进一步理解。（4）总结段意，明白结构。全文可分三层： 第一层：对“大同”社会的纲领性说明（根本特征）第二层：详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴是谓大同。”总结全文。 三、讨论下列问题，指导学生理解： 1、 如何理解大道、大同、大道之行也？大道：可以理解为治理社会的最高准则。 大同：可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也：是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。2、怎样实施“大道”，实现“大同”？ 天下为公；选贤任能；讲信修睦。 3、文中大同社会有哪些基本特征？ （1）人人都能受到全社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。（3）货尽其用，人尽其力。四、探究性学习。1、如何评价孔子所描绘的“大同”社会?2、“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？找出相关的句子：土地平旷，屋舍俨然(整齐)。阡陌（田间小路）交通（交错相通）鸡犬相闻。黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐。余人（其余的人家）各复延（邀请）至其家，皆出酒食。答案：有。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的， 是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。 五、拓展延伸为理想社会奋斗的杰出人物：尧舜禹、孔子、孟子、陶渊明、洪秀全、马克思、康有为、孙中山、林觉民、周恩来、毛泽东、十六大、温家宝、习近平六、总结 尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，几千年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。其思想意义极为深远。七、再次朗诵，抓住重点词，试着背诵。八、说一说理想社会，让学生明白权利和义务。九、布置作业 1、背诵并默写课文。 2、当今社会是“大同”社会吗？请说出理由。十、板书设计：大道之行也1、怎样实施“大道”，实现“大同”？ 天下为公；选贤任能；讲信修睦。 2、文