山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期《声声慢》学案 新人教版必修4.docVIP

山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期声声慢学案 新人教版必修4学习重难点：1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情：2.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。3.中国古典诗词中常用意象的特定属性。【学情调查 情境导入】一、完成名句填写1、 ，更那堪、冷落清秋节。2、今宵酒醒何处？ 。3、 ，有三秋桂子，十里荷花。4、 ，但寒烟衰草凝绿。至今商女， ， 。5、竹杖芒鞋轻胜马， ！ 。6、衣带渐宽终不悔， 。7、 ，独上高楼， 。8、 ，乱红飞过秋千去。9、自在飞花轻似梦， ， 。10、叶上初阳干宿雨。 ， 。11、大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处， 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 （这幅对联写的谁）二、自主学习靖康之难以后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石丢失殆尽。这一连串的打击使李清照尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了震动词坛的名作声声慢，通过描写残秋所见所感，抒发了自己孤寂落寞、悲凉愁苦的情绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。1、初读文本，读准字音，学会断句2、解释词语乍暖还寒时候，最难将息： 黄花： 憔悴损： 怎生得黑：这次第： 了得：3、再读文本，整体感知，讨论词人所抒发的思想情感。 （1）联系词人的生活遭遇来品读 （2）抓住词中直接抒情的句子来品读（3）抓住词中选择的意象来品读【问题展示 合作探究】【听读思考】1、听名家范读 2、自由朗读3、读罢此词，你感受最深的是什么？（这首词的词眼是什么？）词中还有哪些直接抒情的句子？【精句赏析】寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？逐句分析 寻寻觅觅（点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她想要找寻什么呢？）冷冷清清：凄凄惨惨戚戚 归纳叠词运用的好处：【解读愁情】王国维人间词话中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？请选择你感触最深的一个意象加以分析，并举出古诗词中含有这一意象的句子。示例：秋风（怎敌他晚来风急） 有关“秋风”诗句： “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”-杜甫登高 “秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群雁辞归鹄南翔，念君客游多思肠。”-曹丕燕歌行其一得出结论：秋风渲染愁情。 小结： 这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。 当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。 【达标训练 巩固提升】1、愁是抽象化得情感，但是李清照却将抽象化的愁化为了具体可感的自然界景物，如淡酒。其实不仅是李清照，古代很多文人都善用客观的物象来传达他们的愁绪。试举几个例子。 2、对比鉴赏李清照早期作品一剪梅，比较两首词所表达的“愁”的不同之处。一剪梅 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。注：李清照婚后不久，丈夫赵明诚外出游学，李清照写下这首词寄给丈夫。【知识梳理 归纳总结】（一）鉴赏诗词要注意到几个问题：1、联系作者所处的时代，结合身世背景解读。2、研读关键词句，如文眼、抒情句、意象。（二）这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，表达了家国之思、孀居之悲以及沦落之苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。【预习指导 新课链接】预习指导：熟读辛弃疾的词水龙吟1、 结合注释，疏通文本。 2、理解诗人的思想感情。3、 思考问题a) 上片中词人用了我们常见的那一种表现手法？