潮州市饶平县2012年中考化学科质量分析.doc

饶平县2012年中考化学科质量分析一、试题总体评价2012年广东省初中毕业生学业考试化学科试题，以全日制义务教育化学课程标准为依据，试卷整体符合化学科中考考试说明的要求。命题既考查了学生所掌握的化学基础知识，又能运用所学知识解决科学、技术、社会和生活中实际问题；考查了学生是否具备化学学科的科学素养和学科的思维方法。总体上看，试题比较科学、客观、考查的都是初中化学的重要知识点，对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。试题的特点如下：1、注重“双基”，强调理解和应用。基础知识和基本技能是化学学习的重要内容， 是初中化学的核心知识之一， 也是中考命题比较关注的部分。“双基”考点有：物质的分类、物质组成构成的叙述、化合价的有关知识、分子的性质、核外电子排布的有关知识、营养素的叙述、质量守恒定律、酸碱盐氧化物之间的相互转化等。2、重视考查学生信息处理能力和语言文字的表达能力。学生对数据收集、整合、运用信息解决问题的能力和语言文字的表达能力的考查，特别是试卷的第 21 题，近几年都是考查物质制备的工业流程图题，而今年是考查烧碱制备的工业流程图题。3、重视对学生科学探究的能力的考查。试题把实验过程中的第一手资料全面展示给学生，让学生通过分析判断，筛选出有用的信息，最后分析解决问题， 综合考查学生科学探究的能力，往往结合定量分析的成份。例如：23题考查锈蚀铁片的探究，25题考查氧化铜不同反应的实验对比。4、试题图文并茂，阅读量适中，语言比较简明。试卷中的图象形象生动，符合初中学生的认知特点，如5、11、13题等；实验仪器和装置图、实验操作图、反应微观示意图、表格等的出现，既减少了学生的阅读量，又考查了学生的识图观察、提取信息、筛选信息及分析应用能力和规范化语言组织表达能力。如7、22题等。5、科学探究的思想渗透在试题中。试题要求学生从化学视角观察和解释生产、生活中的化学现象，从给予的“情景”或“素材”中获取有用信息，结合已知的化学知识解决实际问题，考查了学生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力，也有利于引导初中化学教学重视理论联系实际，学以致用。加强学生实践能力和创新精神的培养，促进学生关心自然、关心社会的情感养成，又能引导学生关注生活、关心社会、珍惜资源。如4、5、12、18、24题等。6、计算题的难度有所下降，更加注重基础性和实用性。2011年试卷中大约有20分的计算题，共有第6、18、24、25题，而且第25题第（3）小题“求被氧化在铝的质量占未氧化时铝片总质量的质量分数”难度太大，要求用二个化学方程进行计算。2012年涉及计算的有第9、24、25题，且计算较为简单分值小，第25题第（3）小题气体质量的计算只要能运用质量守恒口算就能得出答案。 二、学生答题情况分析试卷抽样：014、123和171三袋，共94份试卷，有关数据：1、选择题各题得分情况统计题号1234567891011121314正确答案ABCADBCCDDABCD正确人数7570859178848372667471786168得分率（%）87.274.590.496.883.089.288.376.670.278.775.583.064.972.3从抽样结果看，选择题大部分题目命题较好，注重考查学生的基础知识。第1、3、4、6、7得分较高，难度系数均大于0.85，13题得分最低，难度系数小于0.65。2、全卷各题平均分、得分率统计袋号1-14(28分)15(4分)16(4分)17(4分)18(4分)19(4分)20(8分)21(8分)22(11分)23(10分)24(5分)25(10分)0141921.3753.0312.442.6882.282.914.943.562.942.9712325.802.03223.4842.522.8064.1935.973.92.584.117121.741.9031.1613.3232.12.292.062.193.942.262.582.52平均分22.181.9781.5123.2792.352.5952.852.74.953.242.73.19得分率（%）79.249.437.881.958.764.835.633.745.032.454.031.9难度系数0.790.50.40.820.60.650.360.340.450.320.540.32上述数据中可看出，17、19题答得较好，得分较高，而20、21、23、25题得分较低，难度系数均小于0.4。3、各大题平均分、得分率统计袋号第一大题（28分）第二大题（20分）第三大题（16分）第四大题（21分）第五大题（15分）合计平均分得分率（%）平均分得分率（%）平均分得分率（%）平均分得分率（%）平均分得分率（%）平均分0141967.811.557.65.1932.48.5040.45.9039.353.5212325.8192.112.864.27.1944.99.8747.06.6844.517121.7477.610.854.04.2626.66.1929.45.1034.0从抽样看，第三大题，第四大题学生得分较低，反映出学生对简答题、实验题的题意理解、掌握不到位，答题方式、答题技巧能力偏低。三、学生答卷中的典型错例分析1题：考查物质性质与用途，得分率好，主要错选B。2题：考查有机合成材料，得分率一般，主要错选C，学生对涤纶不理解造成。3题：考查人体所含元素，得分率好，主要错选B。4题：考查环境污染，得分率最好，达99%。5题：考查危险标志，得分率较好，主要错选C，主要由于学生对标志不认识。6题：考查化学方程式的意义，得分率好，达90%，主要错选C，说明学生对化学方程式意义掌握好。7题：考查实验操作，得分好，达88%，主要错选B。8题：考查化合价，得分一般，主要错选A，这是学生对化学计算方法不掌握。9题：考查溶解度曲线含义，得分较差，主要错选B和C，说明学生对溶解度与质量分数关系不理解，饱和溶液如何形成不清楚。10题：考查质量守恒定律，得分较好，主要错选B，可以看出学生思维不全面，只注意其中一种元素。11题：考查电化学基础，得分率较低，主要错选B，主要是学生对物质的组成不理解造成。12题：考查学生对知识归纳整理能力，得分较好，主要错选A，这可以看出学生对微量元素的概念不掌握。13题：考查微观示意图的理解，得分率在所有选择题中最差的，只有65%。主要错选B和D，说明学生获取信息能力弱，对水也可称为氧化物，方程式意义理解不深。14题：考查实验操作与图象关系，得分较差，主要错选C，说明学生对图象意义不理解。15题：本题是考查学生对化学用语基础知识掌握情况，多数学生掌握并不扎实，导致错误丢失1至2分。主要的错误有： 2个氢分子；2N或N2； 化合价为+2的镁；或、。16题：本题考查了学生运用知识进行除去杂质的试剂选择，得分率较好的是（1）。从考查情况看，是第二大题中得分率最低的小题，主要错误有：答成名称，没有用化学式表示，除去CO杂质用水，除去AgNO3答错用Cu。17题：本题考查化学与生活的联系，得分率较高的是（2），最差的是（1）。其中，（2）中补充维生素的食物只要答蔬菜类或水果类即可得分，（1）中答点燃或点燃闻气味可得分。主要的错误有：（1）中错答为点火，（3）中错答为分解。18题：本题对学生有关氮肥、溶液酸碱性及化学方程式书写能力进行考查，答对率较好的是（1），最差的是（3）。主要的错误有：（1）中答成A或C项，“紫色石蕊溶液”答错为“蓝色石蕊溶液”或只答“石蕊”，（3）中的方程式只答： Ca(OH)2 +H2SO4 = CaSO4 + 2H2O或错答为：CaCO3 + H2SO4 = CaSO4 + H2O +CO2 。19题：本题考查有关原子结构中周期表中信息，原子结构示意图表示及理解、化学方程式的书写能力等。得分率较好的是（1）和（2），最差的是（3）。主要的错误有：方程式没有配平或配平出错，Al2O3的化学式错写为AlO、AlO2、Al2O2 。20题：本题考查酸碱盐氧化物等之间的相互转化关系，得分率一般。（1）本小题得分率较高，但有部分考生把复分解反应写为置换反应或分解反应；（2）本小题为方程式书写，但正确答案除了：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+H2O外，还有很多，如： 2NaOH + CuSO4=Na2SO4 + Cu(OH)2 、2NaOH + MgSO4= Na2SO4+ Mg(OH)2 等，但部分学生漏写“”符号。（3）本小题除了参考答案外，还有NaClNaOH也符合，考生主要错写为Na2SO4 Na2CO3或NaCl Na2SO4等。21题： 本题是考查工艺流程制备物质题型，得分率较低。（1）本小题得分率较高，但部分考生错写为HCl；（2）本小题制生石灰可用石灰石煅烧制得，要求填名称，但很多考生写成化学式，也有部分同学写成氢氧化钙；化学方程式主要错误是没写反应条件或“”，还有个别考生对方程式的书写不规范；（3）操作的名称是蒸发浓缩，考生在书写时错别字比较严重，还有部分考生写成蒸馏，第二空格要求写化学式，但部分考生写成名称，碱液沾在皮肤上映涂上稀硼酸、醋酸等弱酸性溶液，但很多考生写成HCl或H2SO4，有些还写成纯碱等碱性溶液。（4）本小题得分率高，能防止污染环境，但有部分考生写为“白色污染”等，还有些考生从降低成本的角度分析。22题：本题为实验室制取气体实验题，得分率中等。主要的错误有：书写不规范，一起名称出现错别字，如锥形瓶写成三角瓶或推形瓶等，化学方程式中分子式写错或无配平，CO2和H2O写成H2CO3等；启普发生器的简易装置不熟悉，极少同学能答出它的组合仪器；在考虑排空气法收集时，不能从密度大小角度考虑是否能排出空气，很多考生错选从a端通入；在设置CO2和NaOH溶液反应的对比实验时，只有极少同学能正确答出用“等体积的水”来重复做实验。23题： 本题为探究铁腐蚀生锈的实验题，得分率偏低。主要的错误有：现象表达不规范，如：玻片上有白雾写成“白烟”，溶液呈黄色写成“黄红色”，点燃写成“加热”等；方程式书写错误：如把Fe2O3与HCl反应写成Fe3O4与HCl 反应，或把Fe与HCl反应的 FeCl2写成FeCl或FeCl3等，有关化学用语的书写较差；很多同学不清楚在盐水中钢铁易腐蚀的原理而答错成蒸馏水中腐蚀快；另外，在现象与结论的关系回答方面不切题，例如固体有铁写成有H2等。24题： 本题考查“情景”给予，解决实际问题的题型，得分率54.0%，从答卷的考生的答题情况分析：碳氢原子个数比大多数考生能正确答题；质量分数的计算出错很多，如“13.1%”等精确度不准确及其它错误答案；大多数考生能正确答出“诺氟沙星”属于“有机化合物”，共服用的诺氟沙星粒数计算出错很多，出现各种各样的答案，表明很多考生不能读懂题给信息。25题：很多考生该题没做答，得分率全卷最低31.9%，从答卷的考生的答题情况分析：溶质的化学式“CuSO4”多数考生能正确答出，部分考生不理解题意答成“化学方程式”，个别考生答错为”CuSO45H2O”；多数考生能按常规解题步骤答题，出现的错误主要有，“Cu”的相对原子质量用“63.5”计算，没按题给的“64”计算。少数考生“化学方程式”写错；大多数考生能正确答出气体的质量为“2”g, “还可能发生的化学反应方程式”部分考生答错，如用题给的方程式答题，或错写成“2Cu+O2=2CuO” “C+O2=2CO2”等。生成的气体“CO”,部分考生答错为“CO2”、 “CO和CO2”、 “CO或CO2”等。四、对今后教学的建议1、把握课程标准，深入开展课改研究。认真学习研究新课标、新教材和广东省的中考考试说明，领会精神可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。还要关注近年来中考变化的趋势，留意外地中考命题的走向，关注不同版本的新教材，关注有地方色彩的与化学有关的内容，关注社会热点问题，如非典、工业酒精、苏丹红、甲醛、三聚氰胺等等。新的背景资料将与时俱进，不断更新，我们必须通过上网、阅读科技书刊等方法了解最新的与化学有关的科技知识，不断拓宽知识面。2、打好基础知识，构建知识网络。不论是容易题还是难题，都是以重要的基础知识为依托展开的。因此，在平时的教学过程中重视学生“双基”知识学习的同时，还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容始终是中考重点。3、加强规范练习，提高学生的解题能力。在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。教师应经常引导学生联系实际，学以致用，培养学生迁移、探究、创新的能力。加强学生化学用语规范化的训练，以提高学生审题、解题的能力，着力提高学生文字表达的能力。4、重视实验，提高学生的实验探究能力。化学实验是化学学习活动的重要组成部分，通过实验的观察和操作， 激发学生学习的兴趣，同时对培养学生实事求是、获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念、巩固化学知识。要通