小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数》（不退位）.doc

两位数减一位数（不退位）教学设计 兴业县北市镇旺石小学 韦结凤教学目标：1、结合问题情境，经历学习两位数减一位数（不退位）减法的计算过程。2、学会用竖式计算两位数减一位数的不退位减法，能正确进行计算。3、能够与他人交流自己的算法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。课前准备：几张学生喜欢玩的画片、50 根小棒。教学方案：一、问题情境1、教师拿出课前准备的画片，让学生说出画片中的内容。从画片及画片内容的对话开始新课，既可营造宽松的氛围，又能自然引出下面的学习内容。师：同学们，看，老师手里拿的是什么？生：画片。师：谁能说出这张画片中的内容？师生进行画片内容的对话。2、教师谈话引出教材上的情境图，让学生观察，了解图中的信息。了解图中的信息，为解决问题作准备，感受数学与生活的联系。师：这些画片中有许多有趣的内容，是同学们非常喜欢的。我们教材上就选择了小朋友喜欢画片的事情。电子书动态呈现问题情境。师：说一说从这幅图中你知道了什么。生：小强有 46 张画片，送给小妹妹 4 张。二、解决问题1、教师提出：“小强还有多少张”的问题，请学生列出算式，然后鼓励学生说一说为什么用减法？结合情境提出问题，让学生根据问题列出算式并尝试说明为什么用减法，进一步理解减法的意义。师：小强送给小妹妹 4 张画片，还剩下多少张呢？你能写出算式吗？学生口述，教师板书算式：464。师：谁能说一说为什么用减法？生：求小强给女同学 4 张，还剩多少张，就是从 46 张中减去 4 张，所以算式是 464。2、教师提出用小棒摆一摆、算一算的要求，让学生动手操作，解决问题。让学生经历用小棒动手操作解决问题的过程，为学习用竖式计算积累活动经验。师：464 等于多少呢？请你用小棒摆一摆、算一算。学生操作，教师巡视，注意了解学生操作的情况，做到心中有数。3、交流学生操作的过程和结果，让学生说一说自己是怎样做的。然后提出：如果不用小棒，怎样用口算？鼓励学生表达自己不同的想法。先交流摆小棒的方法，再讨论怎样口算，一方面是学生经历动手直观操作到“想算”的过程，另一方面为学习竖式计算“从个位减起”打基础。师：谁来说一说你是怎样做的，结果是多少？生：我先摆 4 捆，和 6 根小棒，是 46 根小棒，然后从 6 根小棒里拿出 4 根小棒，还剩 4 捆和 2 根小棒，是 42 根小棒，所以 46442。由于数据的特点，这种操作方法是最普遍的。如果出现其他方法，教师要注意引导。 师：如果不摆小棒，可以怎样口算呢？生 1：从 46 个位上的 6 中直接减去 4，6 减4 等于 2，所以 46442。生 2：我想 46 有 4 个十和 6 个一，用 6 个一减去 4 个一，还剩 2 个一， 4 个十一个 2 就是 42。所以 46442。生 3：我想 46 可以分解成 40 和 6，先用 6减去 4 还剩 2，用 2 加上 40 就是 42。所以 46442。教师随着学生的回答进行板书：4、教师演示用计数器计算。边操作边说拨珠、计算的过程。通过计数器直观演示，为用竖式计算做准备。师：我们用计数器计算过加法，计数器同样可以进行减法计算。这样算：计数器个位有 6 个算珠，十位上有 4 个算珠，表示 46，减去 4 就从个位上去掉 4 个算珠，还剩 2 个算珠5、竖式计算。在充分交流口算方法后，教师用竖式计算。学会竖式计算的方法，初步理解竖式计算减法要“相同数位对齐，从个位减起”，感受竖式计算方法的合理性。师：同学们用不同的口算方法算出了 464的结果，我们还可以写出竖式用笔算。教师边说边板书：师：用竖式计算减法，先写出被减数，再写出减号和减数。谁来说一说减数 4 写在哪呢？为什么？生：写在被减数个位下面。师：因为减数 4 是 4 个一，所以要写在被减数 46 个位下面。大家想一想计算加法的时候，我们把这叫做什么（对齐）？生：相同数位上的数对齐。师：对！笔算减法，也要把相同数位上的数对齐。下面怎样计算？生：先算 64 等于 2，把 2 写在个位上。学生说不出或说不全，教师介绍并补充。师：先算 64 等于 2。也就是先从个位减起。师板书：师：再算十位，被减数十位上是 4，减数什么也没有，所以就把 4 拉下来。三、尝试应用1、出示试一试的两道题，让学生先进行口算，在充分交流不同算法的基础上，再用竖式进行计算，最后交流。两位数减一位数最终的目标是口算。先进行口算练习，提高口算的能力，再进行竖式计算练习，有利于学生掌握竖式计算，并感受计算方法的多样化。师：同学们通过解决小强还有多少张画片的问题，学习了两位数减一位数的减法，并且学会了竖式计算。下面我们来练习几道这样的题。51页试一试的两道题，请同学们先用口算计算，说一说你是怎样算的？指名进行口算，鼓励学生说出不同口算方法。然后，让学生用竖式计算并交流。2、引导学生总结两位数减一位数的（不退位）的笔算方法。在已有计算经验的基础上，总结笔算方法，既进一步巩固计算方法，又培养学生数学归纳的能力。师：同学们已经学会了用竖式计算两位数减一位数的减法。谁能说一说笔算减法要注意什么？结合同学的讨论，教师概括总结。师：笔算减法同加法一样，写竖式时要注意相同数位上的数要对齐，从个位减起。四、课堂练习1、练一练第 1题，让学生自己计算。给出竖式的计算练习，重点考察学生的计算结果和得数的书写位置。师：请同学们自己计算练一练第 1 题，注意得数的书写位置。学生做题，教师巡视并指导。特别关注 544 的计算结果。2、练一练第 2题，先让学生了解信先了解信息，再帮助学生理解题意。师：看第 2 题，从图中你了解到什么信息，再自主计算。 生 1：一箱饮料有 18 瓶，喝了 5 瓶。生 2：问题是：还剩多少瓶饮料？3、练一练第 3题，先用竖式计算，再用口算，比一比谁算得又