语文北师大版三年级下册《大日然的语言》教学设计

大自然的语言(教学案例） 1、 利用图片激趣引入1、出示公鸡打鸣和雷电轰鸣的图片2、 要求学生观察图片，并说说从中知道了什么3、 学生交流反馈师：对，别以为人才会说话，大自然也有它的语言，今天我们就到大自然中了解一下它的语言。（板书：大自然的语言）谁愿意读课题？生读课题。生：齐读课题。二、初读课文，整体感知。师：请同学们跟老师小声读课文。提出要求：1、找找课文有几个小节，标出节号。 2、找一找课文为我们介绍了大自然的那种语言。指名反馈。师：谁愿意读第一小节？生：读第一小节。师：为什么睁开眼睛就能看见大自然的语言？生：因为大自然的语言无处不有。（随处可见）师：你能用读告诉我们大自然的语言无处不有吗？生：读一小节3、4行。 师：“到处”读得真好，让我们听出大自然的语言随处可见，无处不有！谁再来？生：（纷纷举手）一生读。（师对生读的情况进行评价）师：谁还想读第一小节？这么多孩子举手，喜欢的孩子一起来！生：读一小节。四、利用直观手段，指导精读，感悟内容。师：在大自然的这些语言中，我最喜欢白云这种语言，老师想把他读给大家好不好。读第二小节。师：白云会说话，它可能说什么？生：小朋友，天晴啦！生：明天准是晴天！师：孩子们一起读二小节。生：齐读二小节。师：“准”可以换成哪个词？生：“准”可以换成肯定。生：“准”可以换成一定。师：谁能用读告诉我们明天一定是晴天？（抽生读，并进行评价。 师：“准”读得真不错，谁再来读？生：个别读句子。师：谁还想读这个小节？喜欢的孩子一起读。生：齐读二小节（过渡）师：分小组学习28小节，把你喜欢的大自然的语言多读几遍。想一想你从中知道了什么？并想一想怎样才能读好这一小节。师参与小组学习。生：蚂蚁搬家要下雨。（板画：蚂蚁）师：请1、2组的孩子读第三小节。生：读三小节。师：这里的“也”能去掉吗？为什么？生：“也”不能去，因为二小节在写天气的变化，这里又在写天气的变化，所以不能去。师：你会读这个句子吗？生：读句。师：二小节在写天气的变化，这里又在写天气，所以“也”不能去掉。一齐读读这个句子。生：齐读句子。 （二）学习第四、五节。师：（过渡）：你还喜欢哪种大自然的语言？生：我喜欢四小节中蝌蚪这种语言。师：请你把它读出来。生：读第四小节。师：我们一起去观察，去发现。（演示课件：水中游动的蝌蚪。）看，小蝌蚪欢快地在河塘里游来游去，正向你们打招呼呢。蝌蚪可能会说什么？生：蝌蚪说：“嗨！小朋友，见到你们真高兴！”生：蝌蚪说:大家好！春天就在我们眼前！“师：那水里的蝌蚪像什么？生：蝌蚪像逗号。师：找到诗歌中写蝌蚪的句子，读一读。生；一生读句。师：这个句子把什么比作什么？生；它把蝌蚪比作逗点。师：蝌蚪除了像逗点，还像什么？生：蝌蚪像放大镜。生：蝌蚪像数字6。生：蝌蚪像音符。师：你们的想象真有创意！我们用比喻要恰当，两个相比的事物之间一定要有相似点。谁再来读这个比喻句。生：读句。 师：这句话还是一个什么句子？ 生：它还是一个反问句。 师：反问句其实想告诉我们什么？生：反问句是告诉我们蝌蚪就是黑色的逗点。师：课件出示：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。再看看这个句子：课件出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”吗？ 自由读这两个句子，你发现了什么？生：第一句是陈述句，第二句是反问句。生：第一句句末是句号，第二句句末是问号。生：第一句没有“不”，第二句有“不”。师：读这两个句子的感觉有什么不同？生：反问句的语气要强烈些。师：谁会读反问句？生：读反问句。师：反问的语气读得好，谁再来生：个别读句，生评价。男生读反问句，女生再读。师：我们读读这两个句子，感受一下陈述句与反问句的语气。生：读句子。师：请3、4组读第四小节。生：读第四小节。师：小蝌蚪开始游泳，这是师引：“大自然在水面写者生；春天来到人间。师；从“写着”我们知道这是把大自然当作什么在写？生：把大自然当人在写。师：大家齐读这个拟人句。生：读句。师：小结：蝌蚪游泳告诉我们春天来了，（板画：蝌蚪）这是大自然预示季节变换的语言。齐读四小节.生：读四小节。师：还有哪些现象告诉我们季节的变换？生；大雁南飞告诉我们秋天来了。（板画：大雁）师：孩子们齐读五小节。生：读五小节。师 ：引读：大雁南飞，这是大自然在蓝天上写着：生：“秋天就在眼前。”师：小结：蝌蚪游泳、大雁南飞，预示着季节的变换。板书季节变换 大自然还有很多这样的语言，课后可以去观察、去发现！（三）学习第六、七节。师：（过渡）：大自然的语言不仅神奇，还有很多有趣的语言。它还能告诉我们鱼的年龄。（课件演示鱼）：你们看，鱼鳞上有几个圆圈？生：数圈。师：这8个圈代表什么？生：这条鱼有8岁。师：你为什么这样说？生；我从第七小节知道的。鱼鳞上的圆圈一圈表示一岁。（板画：鱼鳞）师：你知道树的年龄吗？（知道）_请默读6小节，并在它旁边画一画树的年龄。生：画树的年轮。（师巡视）师：你是怎么画的？生：我画的树有7岁，因为我画了7个圈，一圈是一岁，所以是7岁。生 ：我画的树是9岁。师：年轮、鱼鳞的圆圈告诉我们：一圈一岁。 太有趣了！树的年轮，鱼鳞的圆圈就可推算他们的年龄。板书推算年龄 大家齐读六、七小节。（四）学习第八节。师：（过渡）：大自然的语言太丰富了！看到八小节，2组读一读。生：2组读八小节。师：自由读读这个小节？看你有没有不懂的地方？生：读八小节，质疑。生：三叶虫是什么？生：嵌在喜马拉雅是什么意思？生：那里为什么是汪洋？汪洋一片怎么理解？师：结合课件讲解（课件示三叶虫）这就是三亿年前生活在海洋里的三叶虫，它是一种海洋生物，（示山峰）这是喜马拉雅山，（示三叶虫化石）这是嵌在喜马拉雅山脉的三叶虫化石。海洋里的三叶虫怎么跑到山脉里去了？ 这是怎么回事呢？演示课件小结：我们人类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有高山、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。只是这个变化非常慢，是我们用自已的眼睛看不到的。经过几千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山，而这些从海底隆起的山峰有海螺、海藻、鱼等海洋生物，经过漫长岁月的风吹雨打，这些生物慢慢变成了化石，嵌在了山峰里。古老的“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉，这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿曾是汪洋一片。（板画：三叶虫化石 ）根据三叶虫化石我们可以推测几千万年前的地质情况。板书 推测地质 大自然的语言太奇妙了！师：喜马拉雅是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深。谁来读这个小节？生：一生读。师：“那儿”读得好！谁再来？一小组读第八小节。生：齐读八小节。五、读懂第九节，回顾全文，升华认识。师；（过渡）：大自然不但会说话，而且这话说得很巧妙，我们齐读第九节。生：读第九小节。 师；通过今天的学习，你觉得大自然的语言怎么样？生；我觉得大自然的语言很丰富。 生：大自然的语言很奇妙。生：大自然的语言妙不可言。师：课文是怎样赞美它的？生：大自然的语言啊，真是妙不可言。师：板书：妙不可言 谁想来赞美大自然的语言？读读这一句。 生：读句。（师适当评价，指导朗读。）师；为什么说“不爱学习的人看不懂” “只有勤于思考的人才能发现”？ 生：因为不爱学习的人即使看到了现象，由于没有知识，所以他就不知道。生：不爱学习的人不会观察、不会动脑筋，发现不了大自然的语言。 师：那怎样才能发现大自然的语言呢？生：爱学习的人，会观察的人才能发现。生： 勤于思考的人才能发现。师：是呀，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人发现不了，只有爱学习，善于观察、勤于思考的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。板书：观察、发现 我们再次感受一下大自然语言的妙不可言，齐读诗歌。 六、拓展训练，启发想象。师：我们来看看这些大自然的现象，想一想大自然用什么跟我们说话？（课件示图片）生：发言请仿照书上的语言格式在小组内说一说你的发现，并把它用笔记下来，有兴趣的话还可以给你的小诗配上图片。生；你看那盛开的桃花，这是大自然的语言。桃花在枝头写着：春天就在眼前。（生评价）生：燕子在空中飞舞，不就像一个舞蹈家？他在空中写着：春天来到我们身边。师：（示冬景）你又有什么新发现？生：你看那满天的雪花，这也是大自然的语言。雪