空气占据空间吗教学设计.doc

空气占据空间吗教学设计丹址小学：陶永福教学目标：根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际我制定以下的教学目标：1、科学概念：能了解空气占据空间。 2、过程与方法：能用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点：让学生经过自己探究发现空气是占据空间的。 教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。（一）创设问题情境，激趣导入新课。1、同学们，你们家如果来了客人你准备怎么做呢？意图：培养学生的人文素养并引入新课。2、让学生来为老师倒一杯水教师出示两个相同的杯子，一个装满石子，一个空的。让学生选一个来倒水，并说说理由。意图：主要是为了让学生实际感知抽象的空间概念，此外进一步感悟空杯子还有空间，所以可以用来倒水，也是为了对了解空气占据空间作好铺垫。3、师演示乌鸦喝水的故事。先由学生来讲这个故事，然后老师再来试一试，从而提出问题，水为什么会上升呢？引导学生进行交流。意图：从学生思维发展的角度去考虑的，学生联想乌鸦喝水这一个故事，从而拉近学生与问题的联系，从而假想就由此产生了。4、如果不用石子而利用看不见摸不着的空气，能让水上升吗？为什么？意图：承接乌鸦喝水的故事，我们今天研究的问题就由此开始了。同时也是引发学生进行猜想的开始，能不能上升呢，让学生进行的猜想，为什么呢，然后就顺理成章进渡到下一个环节，如何想办法来证明了。（二）空气让瓶中的水向上升：感知空气占据空间。1、出示实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子等，提问：利用这些材料，你们能不能让瓶子中的水上升并流出来呢？说说你准备怎么做。（引导学生据平时喝盒装饮料时的经验）意图：教师给学生提供一些必要的材料，让学生充分利用这些材料来设计实验，制定实验的计划，也就是如何的做。由于三年级学生刚起步，所以我引导学生想想平时喝盒装饮料的经验来进行设计。2、全班交流指导如何来做这个实验。预设一：学生不能正确设计，老师出示实验的一些要求，学生分好工，然后再由学生动手实验。（1）把两根吸管插入瓶中，然后用橡皮泥封住瓶中。（2）其中直的吸管要插入水中，弯头吸管不插入水中。（3）用嘴含住弯头吸管向瓶中均匀的吹入空气。（4）你看到什么现象？预设二：学生能正确设计，教师要让学生明确分好工，然后再实验。意图：这个环节是进行实验的重要环节，让学生互相说一说自己的验计划，如何来做，有些什么问题是不完善的，而且老师要让学生把几种材料都用上。为了学生实验的有效性，注意点拨学生的组内分工，让每个人都有事做。3、各组用一分钟时间完善自己的研究计划。意图：让各个组的研究计划更完整和具体，使实验数据更加准确和真实。4、分组实验。引导学生积极思考橡皮泥的作用。让学生将橡皮泥从瓶口取出或不密封，向瓶中吹气，观察水有没有被挤出。让学生明白，由于空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以才能将水挤出来。意图：先是将橡皮泥堵在瓶中实验再将橡皮泥从瓶口取出或不密封进行实验，让学生从这种对比的实验中感受出空气被密封在瓶中，要占据水的空间，水就被挤出来了；不密封，空气就从瓶口跑出来了，水就不能上升了。5、全班交流：是什么原因让水上升的？在这一环节中只要学生说到是空气把水从瓶中挤出来的就可以了。（三）进一步认识空气占据空间：杯中的纸会湿吗？1、装空气（1）有没有办法呢？这样我来（往里吹气）是不是吹进去拉？我要不要把手这样捂起来，（2）我手放了空气就没有了吗？我把纸巾塞入杯底，杯子里还有空气吗？意图：让学生明白倒扣的杯子里也有空气，为下一步的实验打下基础。2、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿？为什么？意图：让学生进行猜想，并进思维的论证为什么，也是为了了解学生是否真正认识到了空气占据空间。3、教师出示实验步骤： 实验： 把纸团紧紧塞在玻璃杯底部。 把玻璃杯倒立竖直压入水槽里。 把杯子提出水面，用纸巾擦杯口外围。观察，你看到了什么现象？A找一名学生朗读实验步骤。 B学生在小组中分好工，谁来做，其他人观察，组长记录。（每组每个同学都做） C学生分组实验。 D学生汇报实验结果：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。意图：实验后要学生进行知识的归纳与总结。E这个盒子空间，你们的抽屉的空间，我们教室的上面的空间有没有被空气占了？意图：让学生认识到空气占据着我们周围的空间。4、小结：真棒，又发现了空气的秘密，空气能占据空间。（板书：占据空间）（四）空气占据空间的变化 1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。 2、生实验 3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。 4、生交流自己的画和自己的想法。 5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性） 6、把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。四、巩固运用意图：要让学生充分认识空气占据空间这个科学知识，并加深学生的认识。五、课后小结1、今天同学们经过自己的努力，又发现了水和空气有了新的相同点，你能不能在课本的维恩图中填写出自己的研究成果。2、关于空气的知识，你还想了解什么？空气和其他的物质还有什么异同点？我们下节课再来研究。3、学生整理实验材料。我们下节课继续研究空气。意图：主要是为了培养学生良好的实验习惯，促使学生形成良好的科学素养。为了集中学生的注意力，突出教学重点，我设计了以下的板书，让学生一目了然地展现教学的主要内容，整个板书简洁明了，能加深学生的印象，巩固知识，起到提纲挈领的作用。板书设计：空气占据空间为了配合本课教学，我采用的教具和实验器材有： 1、实验研究报告单。2、每组学生：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。 3、教师准