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文档简介
白云山校区20132014学年下学期 二年级数学学科“智趣”课堂导学案主备人: 肖姗姗 使用人: 肖姗姗 课题 毫米,分米的认识课型新授课时1学习目标1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。2、能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学重点难点使学生认识毫米、分米并知道他们之间的进率课前准备直尺、学具。第一课时课时目标使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。过程学生学习教师指导智趣导入一、创设情境,导入新课活动一:创设情境小朋友,喜欢看动画片吗?老师这里有一部精彩的动画短片,想看吗?活动二:提出问题看着这根金箍棒,你能提出什么数学问题?(引导学生提出金箍棒有多长的问题)活动三:量一量(各小组测量1米长的金箍棒,汇报交流,教师板书1米=100厘米)活动四:量一量(各小组测量30厘米长的金箍棒,汇报交流)活动五:量一量(各小组测量2厘米多一点的金箍棒,汇报交流)结合学生测量的结果2cm多一点,教师引出新的长度单位一毫米,板书:毫米mm。各小组测量1米长的金箍棒,汇报交流,教师板书1米=100厘米各小组测量2厘米多一点的金箍棒,汇报交流智趣研学二、自行探究,建立模型活动一:找毫米1感知毫米(1)学生在直尺上试找毫米。请同学们在直尺上找一找毫米,然后说一说自己的看法,学生展台交流。教师课件展示:放大的直尺,明确在直尺上每一小格的长是1毫米。(2)探索规律观察直尺,数一数,想一想还会发现有关毫米的哪些知识?组内交流,班内汇报。教师板书:1厘米=10毫米快速抢答:2厘米= 5厘米= 80毫米= 90毫米=2用毫米量(1)测量活动五中没有量出结果的小金箍棒的长度,并说一说量的过程。班内汇报,实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。(2)2厘米3毫米等于几毫米,说明理由。活动二:找分米1测量,汇报交流,教师板书:10厘米。2揭示长度单位分米。在数学上,10厘米也叫1分米。教师板书:分米dm。(1)在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。(2)班内汇报,验证发现。(课件:1分米=10厘米)(3)教师板书:1分米=10厘米3感受分米。(1)借助直尺,手势比划1分米。(2)学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米?(3)出示30厘米和1米的金箍棒,看看各有几分米。快速抢答班内汇报,实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米?智趣拓展1、小组分工合作。在教室里找(自己的测量对象,要用上四个单位。物品名估计长度测量长度2、巩固练习。1、找自己喜欢的物品测量。 2、出示数学日记(很多出用错单位)小组分工合作,进行测量。填好表格。交流测量的结果。反思:本节课以喜闻乐见的童话故事引入,把学生带进了有趣的数学课堂,学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动,体会1毫米、1分米、1千米有多长,加深学生对长度单位的认识,形成长度观念,体验学习的乐趣
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