毫米和分米的认识.doc

白云山校区20132014学年下学期 二年级数学学科“智趣”课堂导学案主备人： 肖姗姗 使用人： 肖姗姗 课题 毫米，分米的认识课型新授课时1学习目标1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学重点难点使学生认识毫米、分米并知道他们之间的进率课前准备直尺、学具。第一课时课时目标使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。过程学生学习教师指导智趣导入一、创设情境，导入新课活动一：创设情境小朋友，喜欢看动画片吗？老师这里有一部精彩的动画短片，想看吗？活动二：提出问题看着这根金箍棒，你能提出什么数学问题？（引导学生提出金箍棒有多长的问题）活动三：量一量（各小组测量1米长的金箍棒，汇报交流，教师板书1米=100厘米）活动四：量一量（各小组测量30厘米长的金箍棒，汇报交流）活动五：量一量（各小组测量2厘米多一点的金箍棒，汇报交流）结合学生测量的结果2cm多一点，教师引出新的长度单位一毫米，板书：毫米mm。各小组测量1米长的金箍棒，汇报交流，教师板书1米=100厘米各小组测量2厘米多一点的金箍棒，汇报交流智趣研学二、自行探究，建立模型活动一：找毫米1感知毫米（1）学生在直尺上试找毫米。请同学们在直尺上找一找毫米，然后说一说自己的看法，学生展台交流。教师课件展示：放大的直尺，明确在直尺上每一小格的长是1毫米。（2）探索规律观察直尺，数一数，想一想还会发现有关毫米的哪些知识？组内交流，班内汇报。教师板书：1厘米=10毫米快速抢答：2厘米= 5厘米= 80毫米= 90毫米=2用毫米量（1）测量活动五中没有量出结果的小金箍棒的长度，并说一说量的过程。班内汇报，实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。（2）2厘米3毫米等于几毫米，说明理由。活动二：找分米1测量，汇报交流，教师板书：10厘米。2揭示长度单位分米。在数学上，10厘米也叫1分米。教师板书：分米dm。（1）在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。（2）班内汇报，验证发现。（课件：1分米=10厘米）（3）教师板书：1分米=10厘米3感受分米。（1）借助直尺，手势比划1分米。（2）学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？（3）出示30厘米和1米的金箍棒，看看各有几分米。快速抢答班内汇报，实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法。学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？智趣拓展1、小组分工合作。在教室里找（自己的测量对象，要用上四个单位。物品名估计长度测量长度2、巩固练习。1、找自己喜欢的物品测量。 2、出示数学日记（很多出用错单位）小组分工合作，进行测量。填好表格。交流测量的结果。反思：本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣