优秀教学案例评选《大自然的语言》广东省佛山市三水.doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选大自然的语言一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 （三年级） 2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：1）自学生字词。2）上网浏览同大自然语言有关的课内课外知识。二、教学课题大自然的语言在北师大版小学第二册有使用，但本课所选大自然的语言则选自香港新亚洲出版社小学语文三年级下册，其内容与北师大教材大致相同，不同之处是把相对难以理解的部分语言进行了一定的修改。本教案是本课教学的第二教时，在第一教时初读课文，自学生字词，理解了收尾两节诗歌的基础上，设立了以下的教学目标：1知道课文中的大自然的语言分别指的是什么。2看懂图意，理解课文，逐步形成自学能力。3培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。三、教材分析大自然的语言分为三部分内容，第一部分即诗歌的第一节，提醒读者“大自然的语言”到处都有，很容易发现，可谓开篇明义；第二部分为诗歌的第二至五节，通过列举白云、蜻蜓、蝌蚪、落叶这些“大自然的语言”，告诉读者“语言”背后蕴含的科学道理，语句凝练、节奏感强、富有童趣。第三部分即诗歌最后一节，告诉读者要有一双会发现的眼睛和一颗爱学习的心。这样的编排，既向孩子们展示大自然丰富、神奇、有趣的语言，渗透了科学教育，同时也让孩子们获得美的熏陶。特别值得一提的是第二至五节，每节的表述方式基本相同，其列举的都是儿童身边熟悉的自然现象，选取作为语文教学的补充教材，易于学生朗读、理解、背诵与模仿，更能激发孩子们探究的兴趣。学习重点：指导朗读、背诵课文，从读与资料搜集的过程中知道课文中“大自然的语言指的是什么。学习难点： 学生对其中的自然现象缺乏感性认识，需要直观的材料补充才能便于孩子们理解其中的有些语句。四、教学方法根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法：1、情境创设法在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，也鼓励学生在课中利用电脑搜集资料，利用视频、图片、文字等素材，配合教师富有亲和力的教学语言，让把学习的时间与空间还给学生，让学生如临其境，从而激起他们的学习兴趣。2、聆听反馈法新课程告诉我们教师角色定位的转变，我们要创设师生平等、互动、互惠的教学关系。因此，在教学过程中我很注重聆听学生的心声，也经常向学生们表达自己的感受、体验。3、以读代讲法 儿童诗教学，切忌繁复的讲解和分析。优美的语言需要我们用心去读。在教学中，我有层次安排了多种形式的朗读训练，引导学生真切感悟古诗所蕴含的情感，起到事半功倍的作用。五、教学过程（一）抢答填空，复习引入上节课，我们开始随着作者走进大自然，请大家根据课文第一辑第七段内容进行抢答填空，看谁填得又快又准。别以为人才会 ， 也有自己的语言。这语言 ， 就能看见。（第一节）大自然的语言啊，到处都能 ， 的人看不见， 的人看不懂。（第六节）（设计意图：以抢答的形式进行填空，复习了课文内容，又让学生很快地投入到课文的学习中）(二)细读诗歌，感情朗读，想象拓展1齐学第二节，为自学铺路1）大自然的语言到处都有，我们先来观察白云和蓝天，请大家自由读第二节，想想作者观察了什么？大自然的语言是什么？2)学生自读后汇报。3)看图（高层云）【百度百科】/view/134299.htm，并在表格中板书：观察到的大自然告诉我们白云飘得高高明天一定是个晴天4)现在让白云跟我们说一说在它身上的秘密吧。谁来当白云？（让两位学生进行一问一答对话）（预设内容：A:白云白云，你为什么飘得高高？B：当我飘得高高的，我告诉你们呀，明天一定是个晴天。）5)白云的话多有意思呀，我们来齐读第二节，感受大自然的语言。6)生齐读第二节。（设计意图：以第二节的学习为示范，通过朗读熟悉课文，网络搜索理解课文，对话趣化课文，再次朗读投入课文，让语文的学习扎实而有效，也为孩子们接下来的自学打下了基础。）2.自学第三至五自然段寻找诗歌结构相同点1）原来看云可以知天气，大自然的语言可要多读一读，请大家以小组为单位，最快速度看看三、四、五节，看看有什么特点？2）学生自读（出示第三至五节）3）学生汇报。4）你们小组内仔细读第三至五自然段，找出大自然告诉我们什么秘密?试着口头完成黑板上的表格。观察到的大自然告诉我们白云飘得高高明天一定是个晴天5）分组讨论，上网浏览百度百科，完成表格，老师巡视。6）老师请三位同学汇报。（设计意图：通过查找诗歌结构相同点，让孩子们再次亲近文本，小组为单位完成表格，生生活动，降低了学习的难度，培养的合作探究的能力。）7）过渡：在这三中大自然的语言中，你最感兴趣的是哪一种呢？细读第三节1）（看图）为什么蜻蜓飞得很低？学生根据刚才的搜索以小组为单位自由发表意见。2）教师补充：因为下雨前空气很潮湿，蜻蜓的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。【百度百科】/view/13579.htm#23）蜻蜓也能说说话吗？（预设：A:蜻蜓、蜻蜓，你为什么飞得这么低呀？B：小朋友，我飞得这么低，这是因为空气很潮湿，出门记住带雨伞，不然）4）男女同学比赛读第三节。七、 细读第四节2） 同学们，你们能说说蝌蚪的样子吗？看图（蝌蚪成长变化图）【百度图片】/i?ct=503316480&z=0&tn3） 你们听，青蛙在叫呢。【百度MP3】/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%C7%E0%CD%DC%B5%C4%BD%D0%C9%F9&lm=-14） 这一节大自然的语言是什么？请蝌蚪来说说吧。5） 学生扮演蝌蚪说话。（预设：小朋友，当我摇着尾巴在水中游泳时，春天已经来了.）6） 春天还有什么现象呢？（学生自由发表）【百度视频】/v/b/5153831-1303322085.html7） 春天多美呀！来，请大家在小组把第四节美美地读一读吧。七、 细读第五节1） 看影片秋日的私语。【百度视频】/v?word=%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF%C2%E4%D2%B6&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024同学们，你能用课文的话说说刚才看到的情景吗？（微黄的树叶纷纷飘落）2） 齐读第五节。3） 看到黄叶飘落，就知道秋天来了。还有什么大自然的语言是秋天的呢？（学生自由发表）4） 补充：稻子熟了，苹果熟了5） 来，现在我们就置身于秋天之中，把第五节读一次。（设计意图：三至五节的细读，按学生的喜好可有先有后出现，第三节细读与方法第二节相仿，四、五节细读加入了声音与视频，鼓励孩子们发挥合力的想象，说出生活中相似的现象，在朗读中开发了学生的思维，锻炼了学生的语言表达能力。）（三）读写结合，仿作诗句1.其实我们也可以跟作者一样把大自然的语言记下来，写成一首诗。2.学生仿作。4.老师巡视及指导5.老师指名（一两组）朗读诗句。 （设计意图：仿得有方法，仿得有方向，仿中有延伸，有效地架设了阅读、观察与想象之间的桥梁）（四）布置作业1. 完成练习纸。2. 熟读诗歌。观察到的大自然告诉我们白云飘得高高明天一定是个晴天蜻蜓低飞出门带雨伞蝌蚪摆尾春天到了树叶纷纷落秋天来了板书设计：六、教学反思、重视朗读指导，朗读是小学语文教学的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。自读第二节，齐读第二节，女同学比赛读第三节，四人小组读第四节，看录像后读第五节，从朗读的数量和形式都有详细的研究。学生的朗读声情并茂，让人欣喜，可以这样说，孩子们已形逐渐喜欢上了朗读，爱用不同的朗读形式表达个人的感受，并获得初步的成功感。、利用多媒体教学，把抽像语言变形象，培养学生的学习兴趣。以“趣味语文”的角度展现了汉语丰富表现力。为了提高课堂的效度，我精心设计了本课的教学课件，利用百度平台，把图片、文字、录像、音乐等教学资源有机地整合，给学生展示接近学生生活的自然现象使深奥的自然现象变得接近，容易理解：蓝天的、蜻蜓的照片，青蛙的照片，落叶的录像等，吸引了学生的注意力，使学生开拓了视野。 、渗透自读感悟，运用启发性教学原则，让学生学会自我发现，尝试自主学习的喜悦。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。本课的教学意图之一，就是在引起学生对大自然感兴趣，初步培养学生学生查找资料的愿望，从学生对于各种大自然的语言所能说出的了解来看，这个效果达到了，如学生能回答：“因为蜻蜓的翅膀有水珠，所以飞不高。”孩子们在读写结合环节中写到“你看那树上的蝉，蝉在吱吱叫，夏天已经来到，这也是大自然的言。”“你看那可爱的燕子，燕子低低地飞过，小雨点快要跳下来，这也是大自然的言。”我们看到的不仅仅是学习素材的积累，孩子们还能透过抓住特点，写出大自然语言秘密的表现，让课堂充满了浓浓的语文味道。 4、看、读、说、写相结合，以观察促进阅读理解，以积累丰富说话素材，选点模仿，促进学生写作提高。整节课，通过看、读、说去揣摩语言，增强了学生的语言感悟能力，对说明方法的探究提高了学生按照要求筛选信息的能力，激发了学生探索科学奥秘的兴趣，培养了学生热爱大自然的感情。精彩的场面个课堂得到了呈现：当我请学生扮演青蛙，说说大自然的语言，学生说“大家好，我是蝌蚪，我最喜欢摆着尾巴在水里游来游去了，看到我，你就知道春天来了。”学生部只是在介绍这蝌蚪的秘密，确实是把自己当成了一只有礼貌的、活泼的小蝌蚪了，课堂充满了快乐的气氛。5、分层设计问题，突破重难点方法多元，让课堂具有学习的氛围，得到实在的效果。提高阅读课堂的效率，我还把精心设计问题作为我们的研究内容。传统的阅读教学教师一问到底，问题琐碎，只是简单的复述课文内容，不能引起学生思考，解决问题的办法也只是简单的师问生答，课堂气氛不活跃，学生的参与率也比较低。大自然的语言教学，以训练为主线，问题的设计到位，层次清晰，解决方法多元，照顾到了学习的差异：问题问题属性解决方法理念大自然的语言到处都有，我们先来观察白云和蓝天，请大家自由读第二节，想想作者观察了什么？大自然的语言是什么？复述个人阅读读后汇报让学生学会独立阅读，从文本中找出答案。原来看云可以知天气，大自然的语言可要多读一读，请大家以最快速度看看三、四、五节，看看有什么特点？重整小组互助后汇报通过合作解决学习难点。为什么蜻蜓飞得很低？伸展个人汇报回馈预习情况，提倡课外阅读。这一节大自然的语言是什么？请蝌蚪来说说吧。阐述及伸展角色扮演提高学生学习兴趣，培养表达能力。看到黄叶飘落，就知道秋天来了。还有什么大自然的语言是秋天的呢？伸展个人汇报及以图补充拓展学生课外知识，提高口头表达能力。(注：“问题属性”概念取自香港中文大学祝新华教授“六层次阅读能力系统及其在评估与教学领域中的运用七、教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市三水区西南中心小学 姓名：何令娴职称：小学语文高级教师 电话子邮箱：个人介绍：全国“十五”规划国家级课题（代号BFB010469）科研优秀教师；广东省第六批赴港语文教学顾问， 2009-2010年赴香港参与“内地与香港教师交流协作计划”，获香港特区政府颁发感谢状；广东省首届作文研讨活动一等奖获得者；三水区优秀教师、优秀班主任、首批名教师培养对象，多篇论文、教学设计获国家级、省、市、区级奖励。附1： 大自然的语言（香港新亚洲出版社三年级上册）