与朱元思书教学设计.doc

与朱元思书教学设计教案背景：1、面向学生：八年级 2、学科：语文 3、课时：1课时4、学生课前准备：正确朗读课文，能借工具书和注释翻译课文。教材分析：与朱元思书是一篇文言文，属山水小品文，文章以书信的形式，描写了富阳至相庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。教学目标：1、理清文章结构，理解文章内容，掌握重点词语的含义2、品味文章优美精妙的语言，培养学生的审美能力。3、领会作品的自然美及作者寄情山水的高尚情趣。教学重难点：品味优美的语言以及作者的思想感情教学方法：1、朗读教学。通过百度搜索视频和音频朗读，让学生掌握朗读技巧和重点字词的读音、句子停顿。2、运用互联网和多媒体课件，结合平时学习文言文的常识以及课下注释理清文章结构，采用小组合作、探究的方法来理解作者寄情山水的情趣。教学过程：一、预习导学（一）导入。1、教师通过 百度图片搜索 富春江美景图片，让学生欣赏，引起学生的学习兴趣。/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%AF%8C%E6%98%A5%E6%B1%9F%E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=%E5%AF%8C%E6%98%A5%E6%B1%9F&rsp=0我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的与朱元思书，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。二、关于作者（百度百科吴均简介）/view/36690.htm三、教师运用百度搜索与朱元思书课前预习题，学生小组合作，结合文下注释完成，教师明确答案。/view/2beb41f5f705cc1755270941.html，二、学习研讨（一）初读感知：教师百度视频搜索与朱元思书视频朗读。/programs/view/xZAuGSvh0tE/提醒学生读准字音、停顿；读懂句意，积累重点词语。（二）理清课文结构，品味语言特色。 1、朗读：教师百度MP3搜索与朱元思书名家朗读。学生听读完成教师提问。/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=%24%24%24%24%24%24%E4%B8%8E%E6%9C%B1%E5%85%83%E6%80%9D%E4%B9%A6%20%E9%9F%B3%E9%A2%91%E6%9C%97%E8%AF%BB%24%240#loaded教师提问：文中哪句话最能概括课文所描写的山水的特征？为什么？ 明确：奇山异水，天下独绝。2、作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？明确：异：文章是从哪两种状态描写了富春江水的特点的？明确：动静结合；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。静态描写水的哪些方面？动态描写水的哪个方面？（要找出对应的语句）明确：静态：A，水色水皆缥碧；B，水清千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清）动态：水急急湍甚箭，猛浪若奔。文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？明确：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？明确：比喻和夸张；生动形象的突出了水清、水急的特点。三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？ 明确：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。奇：作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？明确：视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。作者写“奇山”用了怎样的手法？明确：衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？明确：因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘了尘世的角逐和俗务的缠身。（三）教师再次播放音频朗读，让学生再次领略富春江美丽的风光，体会作者在文中流露的情感。/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=%24%24%24%24%24%24%E4%B8%8E%E6%9C%B1%E5%85%83%E6%80%9D%E4%B9%A6%20%E9%9F%B3%E9%A2%91%E6%9C%97%E8%AF%BB%24%240#loaded “一切景语皆情语”，写景是为了更好的抒情。作者在文章的字里行间抒发了怎样的思想感情呢？你从哪里能看出来？明确：“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场的厌倦。高雅的志趣、高洁的情怀。（四）课堂小结1、本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，鄙弃尘俗和寄情山水的思想感情。（五）多媒体课件展示板书结构：先总后分 奇山异水 天下独绝（总写）（分写）异水：“清”（千丈见底、直视无碍）静 夸张“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）动 比喻 对偶（分写）奇山：“山高”竞上轩邈（高山寒树，轩藐成峰） 拟人“景美” 泉鸟蝉猿（泉水作响；好鸟