小学数学人教2011课标版一年级求一个数比另一个数多几（少几）解决问题.doc

求一个数比另一个数多几、少几解决问题 广园小学实验学校 韩美花教学目标：1、 学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，初步学会解答此类问题。2、 学生在经历提出问题和解决问题的过程中，初步形成观察、比较、分析、推理等能力。3、学生感悟到数学与生活的密切联系，增强学习的兴趣。教学重点：了解求一个数比另一个数多（少）几的问题的结构特征，理解数量关系，并能正确解答。教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几的含义。教学准备：多媒体课件、圆片教学过程：一、复习旧知：比多少。1、师：同学们，在我们（广园小学实验学校）每个学期都会开展文明向前冲的评比，（课件出示）比一比哪个班在这个学期冲得最快、冲在最前。这个文明向前冲的评比主要是从我们每周的学习红旗班评比、作业评比、还有文明班评比中哪个班能获得哪个班就能向前冲一格，哪你们想不想知道我们班和2班比的情况？（想）老师就提前偷偷的告诉你们结果。（课件出示）师：学习红旗评比中，我们班得了几面旗？（6面旗） 2 班得了几面旗？（6面旗）师：我们班和 2班比怎么样？生：都挺好，得的旗一样多。生：我们班和 2 班得的旗是同样的。师：你怎么看出来的？生：一个对一个，一一对应，都没有剩余。2、那在上个月的作业评比中，结果又是如何呢？作业评比主要是从同学们的书写认不认真、书写格式工不工整、书面整不整洁、有没有用尖笔写、有没有改错、有没有破烂、有没有起角、其实这些评比比的都是同学们的学习习惯。（课件出示）师：我们来看看1班的作业评比情况，（有6颗星）再来看看2班（有8颗星）哪个班作业好？（2班）为什么？（因为2班得的星多）2班比我们班的星多，多几颗？（2颗）师： 我们班和2班比，还可以说怎么说？生： 我们班比2班的星少，少几颗？（少2颗）。（课件出示）师：这样一一对应的摆，我们一眼就能看出哪个班多，多几颗？哪个班少，少几颗？三、新授，创设情境导入1、师：我们班这次输了不要紧，我们一定可以赢回来的。在我们班中每个人都在参与评比栏中的评比，当你有进步时，你的小旗就会越来越多。当小旗达到一定的数量时，我们每个人的成长树就会盛开鲜艳的花朵，拿出你们自己亲手做的成长树，让大家看看你的骄傲，谁愿意和大家一起分享你的喜悦。（拿两个人的成长树投影）师：耿灿得了12朵红花，王炎得了8朵绿花。2、师：好，看到他们得花的情况，你能提出什么问题？生：一共有多少朵？生：耿灿比王炎多几朵？生：王炎比耿灿少几朵？（如果学生提不出问题就选择第2种问法）师：一共多少朵我们研究过了，今天我们就先来解决：耿灿比王炎多多少朵？师：比一比，他们两个谁进步得更快一些。（耿灿）师：为什么？生：他得的花多师：那耿灿比王炎到底多几朵呢？师：同学们，打开信封看一看，里面有什么？生：红花、绿花师：红花代表耿灿得的，绿花代表王炎得的，同桌两人合作摆一摆，让大家一眼就能看出耿灿比王炎多几朵？摆完的同学也可以动脑筋想一想还有没有其他的解决方法，把它写在本子上。（同桌合作）合作好的同学请坐好。学生汇报：师：这一组两个小朋友坐得最好，我请他们到黑板上摆一摆。好了，大家看这里看看他们摆得对不对？a、师：耿灿比王炎多几朵？生：4朵。师：学生在桌上指一指哪4朵，老师把它圈起来，那这一部分是几朵？生：8朵师：这8朵和王炎的8朵怎么样？（同样的）你说的太好了，你的成长树上也开出了一朵花。师：确实，用摆一摆的方法一眼就能看出多4朵。（集体再过一次，学生边过边收学具）b、还有其它方法吗？师：老师看见了，你是列算式的，大胆说。生：12-8=4（朵）师：那老师得考考你，12是什么？4是什么？那8又是什么？生1：12是耿灿的，4是耿灿比王炎多的4朵， 8是耿灿和王炎同样多的8朵。说对了就及时表扬：你真是太棒了，你的成长树上也会盛开鲜艳的花朵。（肯定有学生说错：说8朵是王炎的。这时老师就顺着学生的思路利用教具去掉王炎的8朵，师：看一看黑板上剩的是多的4朵吗？生：不是，师：那到底去掉的是哪8朵？生：是耿灿和王炎同样多的8朵）师：掌声送给他。减去8（指向算式）就是去掉8朵，师就去掉8朵，谁的8朵（耿灿和王炎同样多的8朵，我们一起数，1朵，2朵7朵，去完了吗？（没有）师：去7朵行不行？为什么？生：不行，要去8朵，还有1朵 师：为什么必须去掉8朵？师：王炎有8朵，我们要去掉和王炎一样多的才行，所以去掉8朵。师：同学们看，剩下的这4朵正是耿灿比王炎多的。小结：师：这就是我们今天研究的课题：求一个数比另一个数多几（板书）（出示课件）师：其实，两个数进行比较时，耿灿的多，就把它分成几部分？(2部分)一部分是耿灿和王炎同样多的，另一部分是耿灿比王炎多的4朵。想要求多几朵？就是从耿灿里面去掉和王炎同样多的8朵，也就是从12里去掉8，所以用减法。三、练习1、文明班评比。师：我们班还和2班进行了文明班评比，那文明班评比的结果是怎样的呢？（课件出示）师：谁来提问题？生：我们班比2班多几面？师：同学们读一读题，再说一说如何列算式解决。师：谁来说一说？（大数与小数比，把大数分成两部分，一部分和小数同样多，一部分比小数多，比小数多出的部分就是多的部分。）生：13-9=4（面）（板书）多让两个同学说。师：还可以怎样问？（学生如果回答不出来，教师引导：2班和我们班比怎么样呢？）生：2班比我们班少几面？生：4面。师：这四面正是我们班比2班多的那四面，怎样列算式？13-9=4（面）（板书）师：其实求一个数比另一个数多（少）几，解决的方法是一样的，只是问的形式不一样。（补充板书：少几）师：我们班的同学真棒，在大家的团结努力下获得了胜利，让我们掌声表扬自己。3、师：比赛还没有结束，小清和小芳那边也斗得难分胜负，同学们去帮帮她们好吗？（书第74页第1题）4、同学们真厉害，帮她们分出了胜负，看她们比得那么激动，老师也想和你们比一比，比什么呢？就比你们在幼儿园最拿手的拍球,谁敢和老师比？(先请1人，再请1人)比赛开始!（30秒）师：结果如何呢？师：你能提出什么问题？怎样解决？师：老师和耿灿比，你能提出什么问题？怎样解决？生：老师比耿灿多拍了几个？10-8=2(个)师：还能提什么问题？那耿灿和老师比一比呢？生：耿灿比老师少拍了几个？10-8=2（个）师：其实老师比你们大的多，不太公平，如果再请一位同学来，能不能比过老师呢？（能）这么自信，比赛开始!（30秒）五、小结的确，团结起来力量大，他们两个合起来就战胜了老师，如果咱们全班都团结起来，那力量肯定大得不得了，遇到困难就很容易解决了。古人说得好：三人同行，必有我师，何况我们这么大集体呢!所以遇到问题或困难时，可以和其他人合作解决，也可以借助原来的知识经验解决。正如我们今天这堂课，求一个数比另一个数多几、少几，就是通过以前学过的比多少的知识研究出用减法列算式解决的，希望同学们在今后的学习中