商洛市教育科学规划课题成果鉴定书.doc

商基教科课管 鉴字第 号商洛市基础教育科研课题成果鉴定书 课题批准号 课 题 名 称 农村小学寄宿制建设与管理研究课题负责人 屈 荣 胜 所 在 单 位 山阳县天桥镇中心学校 填 表 日 期 2012 年 06 月 24 日商洛市基础教育科研课题管理领导小组2010年4月修订声 明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；商洛市基础教育科研管理领导小组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年 月 日填 写 说 明一、本鉴定书适用于列入商洛市基础教育科研管理课题的结题鉴定。二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。三、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向商洛市基础教育科研管理领导小组办公室提供以下材料：1.本成果鉴定书2份；2. 课题立项批复复印件5份；3.课题研究工作报告5份；4.课题研究报告及必要的附件）5份。四、商洛市基础教育科研课题管理领导小组办公室地址：商洛市教研室。电话：2333283一、基本情况提交鉴定的成果成果主件农村小学寄宿制建设与管理研究成果附件1、农村小学寄宿制建设与管理调查报告2、农村小学寄宿制管理制度荟萃3、开展活动记录4、论文集申请鉴定方式通讯评审原计划成果形式研究报告、相关论文集、制度汇编原计划完成时间 2010年12月 通讯地址山阳县天桥镇中心学校邮编726404联系电子信箱1442345553课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务屈荣胜天桥镇中心学校教导主任课题负责人张 博天桥镇中心学校教导干事小课题负责人王 丹天桥镇中心学校班主任课题调研员朱华祥天桥镇中心学校寄宿制管理员实践人员朱茂青天桥镇中心学校班主任课题调研员二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。一、课题的提出及研究的现实意义我校是天桥镇仅有的两所完小之一，部分学生路途遥远（学生分布在方圆十五公里之内），部分村落交通不便，生源更是散、远、少。在各级领导的关心和支持下，我校于2006年由西安杰出公司投资300万置换新建的校舍，学校教学区、生活区、食堂三区分离，为学校食堂添置了必要的生活设施，为创建寄宿制学校打下了坚实的基础。我校已于2009年3月被山阳县教体局评委A级寄宿制学校，2010年3月又被山阳县教体局评委AA级寄宿制学校；2011年10月创建市级标准化学校通过验收。创建寄宿制教育已经形成了一定规模，并取得了一定的管理经验，得到了各级领导的充分认同和赞扬。于是我们以提高学生的生活自理能力和探索寄宿制管理为着力点，提出了“农村寄宿制建设与管理研究”这一课题，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶、管理过程、检查督促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教育教学及后勤安全管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展，为我国广大农村地区建设和发展寄宿制学校提供有益的经验。研究的意义：a、通过对寄宿生精神抚慰、心理疏导和性格完美的研究，实现寄宿生情商的最优化，摸索出对缺乏亲情孩子教育的最佳途径；b、针对寄宿生集体生活的实际，探索出对寄宿生进行集体主义教育的最佳切入点。c、针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对性地开展特长培训的方法，总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法，为学校打造品牌提供人才资源；d、研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行生存训练，让他们掌握生存技能，最终学会生存。e、从营养学的角度，研究小学生的饮食要求，提炼出寄宿制学生科学饮食的基本要点；f、通过本课题的综合研究，寻找出农村小学寄宿制可持续发展的最佳途径。为进一步实施布局调整提供事实佐证，为实现均衡教育提供理论依据，为学生的知识能力、人格素养的形成提供可靠保证。 二、课题研究的方法本课题主要采用调查研究法、比较研究法、经验总结法和个案研究法进行研究。 （1）调查研究法。 （2）比较研究法。 （3）经验总结法。 （4）个案研究法。 三、课题研究的内容1、 寄宿制学校制度建设研究；2、 寄宿制学校安全、卫生、饮食管理研究；3、 寄宿制文化建设研究；4、 留守儿童教育研究；5、 学校、家庭联合教育模式探究；6、 利用空闲时间对学生进行恰当教育研究；7、 学生习惯养成教育；8、 特色管理探究；9、 其他相关研究。四、课题研究的实施过程 1、着力于科研平台的搭建，为课题的开发与研究保驾护航。 （1）构建动态开放的信息资源库我们因地制宜，充分开发资源，调动一切积极因素，加强资源建设。我们做了如下努力：以学生的学业成绩和学习习惯、生活习惯为内容，建立起寄宿生的档案，做到“一人一档”，落实好家庭和学校的联系制度，每天晚上对寄宿生做好跟踪记载；组织不同形式、不同内容的问卷调查，及时反馈家长对寄宿制管理的意见和良好建议，组织课题组成员收集、生成、积累、开发资源库； （2）建立健全的课题实验管理制度完善的课题管理制度是取得课题研究成功的有力保证，因此，我们十分重视课题管理制度的建设，制订了较为完备的课题常规管理制度，构建了“校委会课题组实验教师”的三级管理体系，开展丰富多彩的研究活动，同时对课题的探索与研究情况进行全方位跟踪。 （3）建立通畅的信息体系对于课题开发与研究过程中所涌现出来的各种信息，比如反思、经验成果和问卷调查意见分析表，我们及时通过书面材料形式让课题组成员阅读、交流、评价，发挥信息资源的引领作用。 2、着力于管理团队的建设，为课题的开发与研究注入血液。 3、着力于安全体系建设，为课题的开发与研究浇铸基石。 4、着力于校园文化建设，为课题的开发与研究营造氛围。 5、着力于开展多样的课余活动，为课题的开发与研究丰富内容。 6、着力于学生学习习惯和学习能力的培养，为课题的开发与研究拓宽途径。 7、着力于后勤体系建设，为课题的开发与研究提供支撑。一是管理好食堂，让学生吃得好。二是管理好寝室，让学生睡得香。此外，对于家庭困难的寄宿生，我们积极响应国家政策，实施春雨工程，严格实行“班主任调查研究家长申请学校审查上报”的工作程序，对于未享受“一补”政策的贫困学生，我们结合具体情况也给予相应资助。三、重要的阶段研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1屈荣胜调查报告25002009.122周全魁论文30002010.33王 丹论文28002010.104朱茂青论文30002010.105吴 玲论文18002010.106张 博论文22002010.107屈荣胜论文30002010.108苏兴锦 论文40002010.109张 焘记录30002010.10四、研究总报告（不少于6000字，可另附页）“农村小学寄宿制建设与管理的研究”系商洛市教育学会“十一五”规划立项课题，在山阳县教研室的指导下，由天桥镇中心学校承担，从2009年4月开始实施准备，2009年7月向山阳县教研室立项申请，2009年11月获批立项，课题编号为 。2009年9月开题实施，目前已完成课题的各项预设研究目标和任务。现申请结题，特将课题的研究与实施情况报告如下： 一、课题研究形成的主要观点和研究成果三年多的课题研究与具体实践，我们的课题研究达到了预期的目的，在农村小学寄宿制管理方面形成了自己的特色，主要表现为 ： （一）、抓好“四自”打牢寄宿制管理的基点 1、生活自理培养学生自主劳动技能小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。为此，我们对各年级的寄宿生提出了相应的要求。四年级：能一个人入睡，会洗脚洗澡，会打扫寝室，会更衣；会五年级：学会生活、会叠被子、会理床铺；六年级：一切物品摆放有序，会洗衣袜，会刷鞋帽，能布置自已的寝室。同时，对寄宿生有一个共同的要求：即自己的碗筷自己洗。每学期，我们分年级组织“寄宿生生活技能大比武”，涵盖整理内务、叠被子、洗衣服、钉扣子、打扫卫生、洗碗筷、洗澡等项目，确保一学期一个重点。现在走进我们的校园，你可以看到：起床铃一响，孩子们就自觉洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生分成两队有序地来到餐厅对号入座；吃完饭后，又有序地来到洗碗池前将餐具洗净；要洗澡了，学生拿着脸盆、毛巾和换洗衣物，排着整齐的队伍，按班次进浴室洗浴；洗浴完毕，你又可以看到他们来到洗衣池前认真清洗小件物品。一个个“小皇帝”、“小公主”不见了，在这里生活久了，人人都成了“自理小能手”，没有人甘于落后。寄宿班和非寄宿班学生生活自理能力对比表（以20人抽样调查为准）自理项目寄宿班非寄宿班平均数会叠被子100%76%88%会整理房间100%68%84%会自主洗漱100%92%96%会做饭92%48%70%会洗衣服100%62%81%会钉扣子96%58%77% 2、学习自主培养学生自主学习能力孩子在校寄宿，学习时间增加了，家长对子女学习成绩的期望值随之水涨船高。我校对寄宿生在学习自主方面的要求有：学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。对于寄宿班，我们配备一流的教学设备与教学师资。在课堂上教师可以问学生，学生也可以问教师，在这种全新的探究式学习中，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流，你看到的是一张充满激情的脸，一双双充满灵秀的眸子，听到的是一声声激扬的话语，一句句撼动心灵的文字。我校开设了舞蹈、音乐、习作、绘画、书法、体育等多个兴趣小组，寄宿生有充分的自主选择权力。有的兴趣小组还走出课堂，投身于社会和大自然主动探求知识奥秘。同时他们也学会了合理安排作息时间，做时间的主人，使学习效率更高，“自主学习”的能力日益增强。寄宿班和非寄宿班实施寄宿制初期、末期学生成绩对比表（以20人抽样调查为准）学期科目寄宿班非寄宿班及格率（%）优秀率（%）及格率（%）优秀率（%）四上（初期）语文94439767数学77239460科学89509786品德与社会77378956英语895410083六下（末期）语文100739769数学97868651科学97868949品德与社会10010010086英语1001009786 3、行为自律培养学生良好行为习惯寄宿生年龄小，大多自控能力差。我们对寄宿学生行为自律方面的要求有：学生在道德、纪律行为方面能做到自我控制，自觉遵守校规、校纪，在社会生活中能尊重他人，严格要求自己。我们的做法是结合学校“美在文明、爱在礼仪”的德育专题，开展文明礼仪教育，让学生学会行为自律。有部分学生以往在家庭中养成了自私自利、唯我独尊的习惯，但在我校寄宿生活的熏陶下，他们开始学会关心他人，关心集体。大部分学生能对自已的言谈举止负责，能明辨是非，有正义感，在行为上能做到善于自制。他们诚实守信，活泼合群，积极向上，从尊重别人做起，从约束自我行为做起。作为小学生，同学间难免会有些小矛盾，可群体生活让他们学会了容忍，学会了宽厚，学会了大度，这些“小矛盾”自然也就化解了。有学生说：“我变了!”也有学生说：“我长大了!”。 4、健康自强培养学生健康心理素质寄宿生健康自强的要求有：学生积极锻炼，营养进餐，增强体质，在困难与挫折面前不害怕。我们的做法是：让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。晨练时同学们跑步、跳绳、打球餐桌上，三菜一汤的营养配餐，同学们吃起来津津有味，没有挑食、偏食者，当家长看孩子一张张红润的脸庞，一双双白胖的小手时，感激与放心溢于言表。我们还培训心理健康教师，每天中午、下午课外活动时间让同学们主动去心理咨询室，向心理教师请教当与同学、家长、教师发生矛盾后的解决办法，或向心理教师倾诉。另外生活教师也肩负着对学生们的心理调解的责任。他们的工作更为细腻，他们吃住与学生在一起，游戏娱乐在一起，也更为深入，教育方法也更多，更灵活。（二）、突出“四化” 注重寄宿制管理的过程 1、教育管理规范化一所学校要吸引学生，除了良好的育人环境、现代化的教学设施、高素质的教师队伍外，科学、严格、规范的管理是极其重要的。因此，我校在实施寄宿制工程之初，就将规范管理放在十分重要的位置，坚持“在规范中求发展，在发展中讲规范”，保证学校稳定持续发展。我校在寄宿制人事管理上坚持三个原则：一是任课教师、生活教师有业务能力的，有责任感的采取竞选上岗制；二是管理干部能者上，庸者让，弱者下，淡化“官”念，实行动态管理；三是各条线之间要相互协调，互相督促，但应做到不越位，不错位，不空位。同时着力念好寄宿生管理“三字经”。一是“勤”。学校每天晚上有行政值日领导在学生宿舍值班，安排寝室长协助管理，要求值班教师与生活教师必须具备眼勤、嘴勤、脚勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理。二是“实”。学校与生活教师、家长签订安全责任状，定期组织寄宿生进行防火、防电、防水安全培训和逃生演练；实行早晚点名制，规定寄宿生请假需经班主任、值班教师、生活教师签字许可，把安全工作落到实处。三是“细”。学生住宿按家庭住址、班级、爱好搭配划分进行人文管理，把寝室墙面、地面、卫生间、床铺整理、用品摆放等列入文明寝室检查内容之中，并强调关注寄宿生的饮食、身体状况。 2、生活管理家庭化寄宿生大多来自独生子女家庭，而且大部分父母远在他乡打工，以前他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，有爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶护着，缺乏自主性和自理能力。当他们来到一个新的住宿环境，面临着诸多问题：不会与人相处，不会料理生活，不能承受劳动和体能训练，没有母爱呵护的孩子如同折断了翅膀的小鸟，显得苍白无助，而且特别恋家，为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福，我们采取了一系列的措施： 生活上的保证。对生活教师实行严格的聘请制，必须有一定的工作能力，有爱心、有责任感、有初中以上文化程度，上岗前培训一周，上岗后严格履行岗位职责。 健康上的保证。每天清晨均安排早锻炼；每周清洗，翻晒被褥，保持室内空气流畅，干净整洁；每期伊始，便对学生进行一次全面的体检，定期对学生进行病疫预防。 感情上的保证。当学生恋家想家时，班主任与生活教师便出现在他们面前，给他们讲集体生活的故事，谈集体生活的好处，给予他们亲情、友情、让他们不觉得孤单。在他们面前，班主任和生活教师充当了多重身份，既是严师，又是慈母；既是保姆，又是勤务员。白天，她们与学生同食同学同游戏，晚上又与学生同聊同睡同相守。让学生时刻感到亲人就在身边，亲情就在学校。 3、活动管理特色化寄宿生学习和活动的场所主要是学校，所接触的人只有学生和老师，加之学校封闭式的管理，久而久之，学生的眼界越来越窄，社会知识越来越贫乏。针对这种情况，学校充分发挥现有的教学资源优势，扎实安排好学生的一日活动，如收看电视、播放红领巾广播、观看电影、操作计算机、阅览图书、开展各种体育比赛等。我校为学生配备了图书、报刊、电视、象棋、乒乓球、羽毛球、篮球等文体活动器材，学校图书室、阅览室、微机室等功能室全天候向学生开放。学校还根据实际情况制定好活动的时间、地点、内容、形式等，切实有效地组织学生开展好以上活动。这样，不仅使学生通过电视、电脑等媒体资源及图书资源可以了解国内外新闻，了解国家大事，还可以欣赏多姿多彩的文娱节目，可以了解奇异有趣的科普知识，可以了解当前人与环境的关系等等，达到学生足不出户而知晓天下的效果。我们还组织了寄宿生开展社会实践，到农村为孤寡老人打扫卫生、到野外进行踏青野炊让每一名寄宿生在特色活动中受到熏陶，受到教育。 4、评价机制个性化对寄宿生，我们摒弃单一的评价标准采用多变量的动态的考核方案。从学校办学体制及学生实情出发，采取以下方法：“面向全体、注重知识；注重能力、淡化考试；科学评价、注重激励”。我们评价一名学生，总是从“是否有特长、是否有一定的自学能力、是否能与人和谐相处、是否宽厚待人，有无自理能力、心理发展是否健康、是否有群体意识、慎独意识、安全意识、卫生意识、法律法规意识、全面意识、吃苦意识、有无审美情趣、有无自觉主动性、体能怎样、体质有无提高”等方面入手。做到不放过每一个细节的考核评价，不忽视学生的任何一个闪光点。 （三）、把握“四度”明确寄宿制管理的目标“四度”即社会的认同程度、管理的科学程度、学生的乐学程度、发展的可持续程度。我校在实施寄宿制工程伊始，就以“四度”作为寄宿制教育办学水平高低的试金石，竭力让学生学得优，住得好，吃得饱，让家长放心，社会满意。 1、社会的认同程度在没有任何外界经验可以借鉴的情况下，如何摸索出一整套适合学生健康发展的寄宿制管理模式，为学生创造温馨、舒适的物质生活环境与和谐、争先向上的人文环境，促进学生全面发展，为学生的全面发展奠好人生基石，这是我们课题组一直不断摸索的中心问题。对此我们做了不懈的努力和探索，形成了一套适合我校特点的管理模式，受到了上级领导的好评。我们定期召开寄宿生家长或监护人会议，邀请家长或监护人来校参观寄宿生学习和居住环境，交流教育经验，向学校工作“挑刺”和提建议；开办家长学校，定期开展知识讲座；不定期开展问卷调查，积极向社会和家长征求意见。学生及家长对寄宿制管理的满意度调查表调查对象成绩提高住校安全感居住条件饮食卫生有提高满 意 率否定比率安全满意率不安全比率较好满意率较好满意率寄宿生（86人）7384.8%44.3%86100%00%8194.2%6474.4%家长 （86人）7890.7%00%8396.5%00%7890.7%5867.4% 2、管理的科学程度我校做到了制度齐全，有寄宿生守则、学生宿舍管理制度、食堂管理制度、寄宿生一日活动制度、学习管理制度、寄宿生出勤制度、生活教师岗位职责等。实施全员管理，校长为第一责任人，生活教师具体负责，班主任、科任老师、值日教师协助管理，学生互相帮助、互相监督、共同进步。在宿舍卫生方面我们要求学生做到环境卫生干净整洁五个面：墙面无污迹、地面无痰迹、床面平整无杂乱、门面无划痕、窗面无污渍。日常用品摆放整齐五个一条线：鞋子摆放一条线 ，水桶、脸盆摆放一条线，牙刷、牙膏、牙杯、梳子摆放一条线；脸盆、饭钵摆放一条线，毛巾叠放一条线，在个人卫生方面做到五勤：即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。在饮食卫生方面要求做到：不吃不买三无产品。为此我校开展了“文明宿舍”评选活动，评比主要从精神状态、内务卫生、就寝纪律、学习氛围、公物管理、安全防范等六个方面进行评定，每天一站队，一周一小结，一月一通报，一期一总评。凡获得“文明宿舍”的寝室学校给予物质奖励（洗衣粉、牙膏、牙刷等生活用品），在评比过程中对于特别差的寝室限期整改，并在全体寄宿生大会上通报批评。此外，为了提高寄宿生的安全意识，加强自我防范，学校十分重视安全教育。建立严格的宿舍安全管理规定，不准寄宿生在宿舍内疯狂打闹、乱窜寝室；不准玩弹弓、气枪和携带管制刀具，不做任何威胁自身和他人安全的事，注意防火防盗，不私接电源，不在寝室内点蜡烛，不爬越宿舍栏杆。建立严格的寄宿生考勤制度，宿舍值班教师和生活教师每天晚上对宿舍至少巡察四次，对缺勤者及时查清原因，做出处理并记录在册。3、学生的乐学程度寄宿生每天的全部时间是在学校中度过的，因此，学校不仅是寄宿生的家，更是他们集中学习的地方。寄宿生的晚自习是学校课堂教学的延伸，只是形式不同。我们的具体做法是：每天晚上七点组织全体寄宿生先收看新闻联播之后，然后由科任老师进行学习辅导，直至八点，坚决杜绝上新课。每周三学校还组织“爱国主义影碟”观看活动，让全体寄宿生受到爱国主义和革命传统教育。为了提高学校的教育教学质量，我校还采用了“大帮小”、“一帮一”等互帮互助的形式：为了培养学生自强自律的好习惯，成立了如：“轮流寝室长”、“今天我值日”、“一周来，我进步了多少”、“你有困难我来帮”等形式多样、学生乐于参与的活动；为了便于管理，学校在每个床头贴上了由年级、班级、床铺号、人头像等组成的床头卡；为了提高学生的学习兴趣，学校调动全校的力量采取了一系列措施，如：“你能行，孩子”要求教师在每个星期至少找出每个寄宿生的一个闪光点（特别是成绩跟不上的学生），培养学生的自信心；“一人有难，八方帮忙”发动全班师生进行会诊，对有困难的学生对症下药、因材施教，培养学生的爱心、善心；“每天一问”设置“？”信箱，教师或学生出题，学生把自己的见解直接发表于学校板报上，调动学生多问、善思的习惯等，通过系列活动，整个校园产生了浓厚的学习、文化氛围，每个学生都变得懂事、爱学习了，学校的教育质量得到了不断提高。 4、发展的可持续程度在探索中实践，实践又给了我们许多新的思考，正是这些思考激励着我们去前行，阳春布德泽，万物生光辉，今天的我们满怀信心，因为我们一路起来，带着成长的体验而来，我们的寄宿制管理经验让我们更有信心。我们学校寄宿制管理多次受到县教体局表彰，我们的管理经验先后在魅力商洛刊物发表，我们先后迎来了中村、城关二小、石佛九年制学校的实地考察。学校宿舍于2009年被评为山阳县教育局授予“A级寄宿制学校”，2010年再度升级为AA级寄宿制学校，2011年10月创建市级寄宿制学校通过验收。 二、课题今后发展的方向 1、继续深入寄宿制管理模式的探索与提炼 寄宿制管理模式对我们开展寄宿制管理很有指导意义，让我们有了清晰的思路和明确的目标，但是我们的管理经验、管理思维还不够成熟，管理方法还不够灵活多样。下步，我们还组织寄宿班级管理老师围绕模式开展讨论交流，不断提炼管理思路和丰富管理内容，让管理工作朝精细化、专业化方向发展，特别是针对寄宿生的校园活动的设计与开展、家长对我们工作的各种意见和建议、评价机制的科学规范化操作等等都需要我们在探索与总结中提升，以便让我们的管理日臻成熟。 2、教师的业务学习力度还要加大，缺少专业的深度研究通过寄宿制课题的研究与探索，教师队伍的整体素养和专业理论得到很大的提升，但随着课题研究的不断深入，这就对我们提出了更新、更高的要求，要求我们需要深厚的理论功底，才能结合实践适应研究之需，开展深度研究。特别是生活老师，不仅要具备坚定的服务理念和细致的服务态度，更要具备更专业的心理学知识和生理健康的卫生知识。面对孩子们生长发育期中出现的种种身心“疾病”都需要我们培养更专业的“教师医生”。 3、研究方向要注重学生心理健康发展对寄宿生在学校学习和生活的成功管理，已经不能让我们满足于此，这就要求我们从关注学生的学习和生活向注重学生心理健康发展、人格健全形成倾斜，对于这样研究方向的转变就要求我们更加要注重细节，更加要注重提升自己的专业素养，特别是完整而系统的心理学知识，也要求我们要着手重点开展学生的心理发展研究。 4、优化研究方向，展开后续研究 该实验是一项探索性实验，其研究成果怎样优化？后续研究怎样展开？能否为其他地区和学校提供实践借鉴？我们还需要穷其心智，多下苦功，方能达到。 三、课题研究中的体会与思考经过多年的积极探索，我们的寄宿制管理得到了社会和家长的普遍认可。学生住校后，自理能力有了明显提高，良好的行为习惯逐步养成，关心集体、团结合作的意识明显增强。学生家长普遍反映孩子寄宿后，比原来懂事了，爱看书了，讲卫生了，成绩提高了。看到学生们的可喜变化，在管理过程中倾注了大量心血的教师们感到欣慰、感到高兴。实践告诉我们，要想抓好寄宿制管理，必须做好以下几方面的工作： （一）领导的重视和社会、家长的支持是抓好寄宿制管理的前提在建设寄宿制小学的过程中，社会各界予以了广泛的关注和资助，县教育局和学校在资金和政策上也给予了大力帮助与支持，使我们的各项工作得以顺利开展。家长的配合是关键。合校以后，不足八九岁的孩子要在校吃住，许多家长不放心，在学生吃饭、睡觉的时间非要进校看一看，为此我们定期举行家长开放日，邀请学生家长来学校参观食堂、宿舍等，使家长对寄宿制有了新的认识。 （二）严格管理、人性化关怀是抓好寄宿制管理的关键“没有规矩，不成方圆”，要想养成学生良好的行为习惯，必须严格管理。管理教师实施绩效工资制，奖优罚劣。但在强调管理规范的同时，应为学生创设良好的人文氛围，让学生切实体会到人文关怀，陶冶学生的性情，培养学生良好的品质，教会学生做人。 （三）诚信服务是抓好寄宿制管理的保证在实践中，我们要求教师不仅是育人者、服务者、管理者三重角色的统一，还要是教师、保姆、父母三种身份的叠加，实现对寄宿生的全过程管理、全天候服务、全方位育人。我们要求值班教师要有“四心”：首先要有爱心，要把寄宿生当作自己的孩子看待，带着情感来管理学生。其次要有耐心，要对学生的各种言行不厌烦，耐心引导。第三要细心，对寄宿生吃、住、行等方面都要考虑周全，做到细心周到，万无一失。第四要有责任心，学生交到我们手中，我们就有责任让学生在学校快乐、健康地成长，让学生感到父母般的温暖。同时，我们也深深地感到，在寄宿制管理的研究中，面临理论准备不足、师资结构老化、缺乏政策规范、办学条件落后等诸多问题。这些问题有待于我们在今后的工作中去探索、去研究。一路汗水一路歌。总之，几年来，我们在课题研究中，做了一些有益的实践和研究，我们将在实践中不断探索，努力把学校办成学生求知强能的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园，促进学生健康快乐地成长。五、课题最终成果简介（1500字2000字，可另附页）“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。格式提示课题名称：课题批准号：课题负责人：（姓名、专业技术职务、工作单位）主要成员：正文内容： 1课题研究的意义和价值； 2课题研究的基本观点和重要论据； 3课题研究的主要结论和对策建议。 “农村小学寄宿制建设与管理的研究”系商洛市教育学会“十一五”规划立项课题，在山阳县教研室的指导下，由天桥镇中心学校承担，从2009年4月开始实施准备，2009年7月向商洛市教育学会教育科学研究所立项申请，2009年11月获批立项，课题编号为 。该课题在在课题组长屈荣胜的带领下，于2009年9月开题实施，目前已完成课题的各项预设研究目标和任务。课题负责人屈荣胜1999年参加工作，小学一级教师，现任山阳县天桥镇中心学校教导主任。 一、课题研究的意义和价值：由于城乡教育发展的不平衡，农村教育处于弱势地位，加上农村教师的理论与研究水平所限，对农村寄宿制学校建设与管理的探究都处于较低水平，且大多是单项论文研究，稍有符合农村实际，较为系统性、针对性较强的研究成果。于是我们以提高学生的生活自理能力和探索寄宿制管理为着力点，提出了“农村小学寄宿制建设与管理研究”这一课题，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶、管理过程、检查督促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教育教学及后勤安全管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展，为我国广大农村地区建设和发展寄宿制学校提供有益的经验。 二：课题研究的基本观点和理论依据：十七大及两会精神对农村教育问题的关注,目前，一些农村学校的硬件水平和管理水平偏低，安全措施还没有完全落实，尤其是农村小学寄宿制的管理漏洞和安全隐患还不同程度地存在着。因此，要特别注意加强农村小学寄宿制的管理。农村小学寄宿制要严格实行夜间值班和巡查制度，对学生进行安全指导和管理，增强安全防范能力。各级政府要切实加强对农