比本领教案 (2).doc

灵宝市第三小学教案学科语文班 级二（ ）执笔人赵小芳执 教时 间2013年 月 日课 题比本领教学目 标1、认识14个字，能在田字格中正确书写8个生字，掌握一个多音字。2、在朗读中理解课文内容，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程。3、通过感情朗读体会合作的重要。教学重 点认识14个字，能在田字格中正确书写8个生字。教学难 点通过感情朗读体会合作的重要。教具准 备字卡 课件课时安 排两课时教学过程第一课时教学目标：1、 认识14个生字，会写8个生字。2、 通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读过程中，深入感悟合作的必要性。教学过程一、导入新课1、 自由填空。“ 能游， 会飞，爬树无法追。”是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领大呢？今天我们学习一篇童话，名字就叫比本领，学完之后就明白了。2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它们俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看他们是怎样比的？二、自学1、自读课文，圈出不懂的词语。可以通过查字典或联系上下文来理解，有不懂的可以向小组其他同学请教。2、 同桌互读，互相纠正字音。3、 小组分角色练读。4、 指名分角色读课文。三、识字1、自由拼读绿色通道里的生字。2、读字卡。摘果子。指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的吗？（老师引导学生用自己喜欢的方式说）3、教师出示由生字组成的词语指名认读。4、集体评议，纠错正音。5、出示带有生字的句子测读。四、书写生字1、认真观察田字格中的生字。2、说说你想提醒同学们怎样写好这些生字。（生各抒己见）3、教师重点指导。领：左边是“令”，捺改写成短点。得：右边是由“日、一、寸”组合而成，中间的横不能漏写。象：与“家”比较认记。4、学生独立书写生字，教师巡视。5、展示评议。五、自由、正确地朗读课文1、生自由读。2、师巡视，矫正、指导。六、小结，下课。 第二课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 分配角色，有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。教学过程一、检查复习1、抽读生字词卡片-生字扩词练习。2、重温词语。二、学习课文1、学生第1自然段。（1）自读自悟。 在充分读文的基础上学习第1自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。（可以采用表演这一方式来理解）（2）表演。让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。（3）诵读。大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。 带着刚才表演时的心情谈谈两个人的想法。 分角色练读、表演读。2、学习第2自然段。（1）用自己喜欢的方式读第2自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”“轻轻一跳”等。也有的会认为它的本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。（可通过动作表演，直观地体会）（2）金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）（3）诵读。 体会梅花鹿的心情变化，读出洋洋得意、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。3、学习第3、4自然段。（1）默读第3、4自然段。 小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（ 学生通过读课文中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合作的本领最大。）（2）理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。” 两个人都明白了什么？试着用各自的语气说一说。 （换位思考，升华主题，体会合作的重要）三、讨论1、有感情地朗读课文。 小组讨论：什么是合作？2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪个小组合作得最好。3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样的？四、小结同学们想