15落花生的教案.doc

15.落花生第二课时一、堂上小测： 1、填空课文围绕落花生写了一教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。2、分清课文的主次。3、有感情地朗读课文。教学重点：“议花生”部分。教学过程：1回顾复习。1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？（种花生-收花生-尝花生-谈花生） 对作者影响最大的是哪件事？4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说：哥哥说：我说：爸爸说：7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是?什么9、全班齐读。10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？12、自己想一想，读一读。引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。13、全班一起读，读出这种精神。14、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。他是在教孩子们做人的道理，做什么样的?人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。15、爸爸教育孩子们做什么样的人?呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读17、年幼的我是怎么理解父亲的话?的联系上下文，谈谈你的理解。18、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读。引读：人，要做：不要做：19、许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。20、学到这里，我们知道课文是将花生与桃子，石榴，苹果作比较，来告诉我们做人的道理，那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？21、这篇课文主要内容是议花生这部分，作者为什么把议花生作为主要内容来写？22、这篇课文朴实无华，使读者明白了做人的道理，感染着千千万万的中国人，相信也感染着你，把你感受最深的自然段，有感情的读一读，再练习背一背。 板书：种花生收花生准备过节议花生可贵：果实埋在地里默默奉献不炫耀2学习“学习提示”。在“提示”中，你学懂了什么？ 表达课文主要内容的段落称为重点段。 学习重点段，理清写了哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。 联系其余各段和课题，理解全文的思想感情。根据“学习提示”，找出课文的重点段。3学习第2段。自由读课文，说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天气不太好，可是父亲也来了，实在很难得。”）当时作者的父亲在广东做县官，平时工作很忙，很少参加家里的活动。这次他来。是专为吃花生来的吗？说明什么？一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。姐姐：味美哥哥：榨油我： 便宜“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？投影片出示：第10自然段。指名读这段话。你是怎样理解父亲说的这段话的？ 父亲是拿花生和什么进行对比？花生 桃子、石榴、苹果埋在地里 高挂枝头挖起来才知道 一见就爱慕不好看 鲜红鲜绿 为什么要这样比？这样理解课文对不对？A 生好，桃子、石榴、苹果不好。B 凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。C 我们不需要外表美。 父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的可贵之处？（藏而不露）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第12自然段。喻人：虽然不好看 只讲体面可是很有用 对别人没好处“我”有没有体会到父亲的话的深刻含义？“有用的人” 应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？4学了这一段，你懂得了什么道理？5有感情地朗读第2段。6作业：4、6题花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心落 花 生（第二课时） 教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学过程：一、复习导入上节课的学习我们知道课文按照种花生、收花生、吃花生、谈花生。那这节课就让我们回到一家人谈花生的那个夜晚吧。二、课文研读1、现在咱们就是家庭成员啦，想想当时的情景（出示1）自己读读，一会儿我们分角色朗读。 图片1：父亲说：“你们爱吃花生么？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。（角色分配：教师-父亲，学生扮演哥哥、姐姐、“我”，针对学生的朗读做评价） 从这番对话中，你知道些什么？抽生回答？除了这些，你所了解的花生在生活中还有那些好处？ （调胃、补血、外壳可以酿酒） 2、可以说，花生浑身是宝，好处多得是，可父亲说的与我们说的不一样，来看看他是怎么说的（出示2）图示2：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”在这段话中，父亲提到桃子、石榴、苹果、花生，他们有着各自的生活特点，读读这段话，用不同的符号画出他们的生长特点。（教师巡视学生情况，课提示用“”、“”、“”符号）。 学生读自己所勾画的语句：桃子、石榴、苹果；花生。那我们就亲眼来看看他们的生长情况，出示图片3：桃子、石榴、苹果（高高挂在树上，鲜红的，那么花生呢：出示图片4：花生）能用一个词语来概括他们的特点吗？截然不同、天壤之别。能把这份不同读出来吗？（变化字体颜色：旁白：黑色，教师；桃子、石榴、苹果：红色，女生；花生，蓝色，男生。）你看上天赐予他们的特点是截然不同的，那他们之间有相同之处吗？（引导抓住“果实”：好吃，有用，为人类提供营养。）现在请同学们想想花生的种种好处，再看看花生的这些特点，联系父亲接下来说的这句话，图片5： “所以你们要像花生，它虽然它不好看，可是很有用。”此时，你看到花生可贵的一面了吗？抓住“不好看”“却好用”，换个词语就是“不图虚名，默默奉献”。3、父亲不光看到了花生的生长特点，更是看到了花生可贵的一面，所以读图示6： “所以你们要像花生，它虽然它不好看，可是很有用。”父亲的这句话是什么意思，能不能借助我们刚才的学习和理解，换个说法： “所以你们要像花生，它虽然它不好看，可是很有用。”所以你们要像花生，它虽然，可是。4、花生虽不像桃子、石榴、苹果那也好看，可是他默默奉献。如果给你一个选择的权利，你想做那种人，图片8：我想做一样的人，因为。如果命运注定让你只能做花生一样的人， 我想说。5、放眼生活，有太多像花生一样的人，说一说有哪些？（老师、清洁工人、医生）9、正如同学所说，这句话对作者产生深深的影响，这就是作者许地山，长大后他取笔名就叫：落华生，一辈子就像花生一样不图虚名，