八年级下册语文 《罗布泊消逝的仙湖》.doc

罗布泊，消逝的仙湖教学设计课题罗布泊，消逝的仙湖课型课内自读课时一课时上课时间2017.5.11执教何登文教学目标1、 了解罗布泊的过去和现在，并归纳其消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识，培养学生的生态环保意识；2、 引导学生运用概括提要的方式理清作者的行文思路，整体把握课文内容；3、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，探究语言美和结构美，深入理解报告文学特点。教学重难点重点：教学目标1、2难点：教学目标3教具多媒体课件板书设计罗布泊，消逝的仙湖列举数据叙述事实 报告文学的特点 吴岗 真实性 对比拟人排比比喻描写 形象性 抒情性 直接抒情教学过程教学流程教师活动 学生活动设计目的一、解题导入介绍探险家们探险罗布泊遇难的悲壮故事。解题。提问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息呢？导入新课。思考回答初步感知引起思考二、整体感悟 课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？请用简洁的语言加以概括。并探讨罗布泊消逝的原因。（师指导学生完成PPT中的问题，理清课文内容）快速读文思考回答归纳回答培养学生提取、筛选重构信息能力整体把握课文内容三、合作探究探究语言美一、文章的字里行间充满着作者强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，有的是运用修辞手法，有的是描写性的语句，找出相关句子，体会一下他们的表达效果作用。完成探究问题（分小组探究合作，学生先交流探讨，归纳回答，老师再明确以下各句的表达效果）例如：1、直抒胸臆句子 此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。(本句运用了什么抒情方式？有何表达效果？) 明确：直接抒情。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。 2、引用数据的句子几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米。(本句引用数据有什么作用？)明确：运用列数据的说明方法，准确、具体地说明人们是怎样盲目地滥用塔里木河水资源的，从而造成了罗布泊的荒漠化。表达了作者对人们疯狂愚昧无知举动的愤怒之情。3、运用修辞的句子 那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！(本句运用了什么修辞？有何表达效果？)明确：运用拟人修辞，描写目前罗布泊周围胡杨林干枯的宁死不屈悲壮情形，抒发了作者的痛心、惋惜之情。4、 描写性的语句罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵树，一条溪，夏季气温高达70。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 二、根据对以上问题的探究，归纳演绎出报告文学的特点。交流探讨归纳回答 理解方法 灵活运用品析语言理解作者情感培养鉴赏能力举一反三四、探究结构美探究问题: 文章结构严谨，段落层次分明，请找出课文四个部分之间有起承转合作用的语句，并分析它们在内容和结构上的作用。分析作用培养严谨的思维能力五、拓展延伸树立环保意识活动指导观察身边有哪些污染、破坏环境的现象，整理记录采取保护环境的措施空气资源七月半烧袱子鲜花祭奠或少烧点水资源向河中扔垃圾垃圾归位树木乱砍滥伐植树造林风景名胜乱涂乱画不留印记拓展延伸环保主题综合性学习活动师示范后学生自由畅谈。学以致用提高认识培养环保意识教学反思：在教学中，品析语言一环节让学生能通过归纳演绎方法较好地理解报告文学含义。最后的拓展延伸环节的学习，学生发言较积极，说出了自己的所见所闻，并针对生活中的环境问题提出一些解决的方法，达到了学以致用的效果。不足的是在探索文章的结构美一环节，时间较仓促，没有深入