最新初一英语说课稿WhatsthisinEnglish.doc

最新初一英语说课稿WhatsthisinEnglish兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。中国教师范文吧（）编辑了最新初一说课稿WhatsthisinEnglish，阅读!一.说教材Goforit!学生用书的每个单元有6页，其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练习;SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如;SelfCheck使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。StarterUnit2是Goforit!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的内容为：学习Ii Rr10个字母。学习ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。学习如何辨认物品WhatisthisinEnglish?及其回答。二.教学设计思路GoForIt!是以英语课程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现 Learnbydoing.Learnthroughdoing. 教学原则。但是在GoForIt!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是机会灵活运用教材的机会。在Goforit!，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以，我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。StarterUnit2教学重点：Ii-Rr的字母教学What sthisinEnglish?It sa/an 句型教学难点：a/an的正确使用。整个单元的内容，我把它分配在3个课时中完成。第一课时：完成SectionA 1a,1b,1c。课时目标:a)学习key等词汇b)学习辨认物体(Identifythings).c)学习a/an的初步用法。第二课时：完成SectionA-2a,2b,2c,2d,3,SectionB-1a,1b,2a,2b课时目标：a)学习字母Ii Rr。b)学习拼写单词。c)了解一些英语缩略词的意思。第三课时：完成SectionA-4a,4b,4c,5,SectionB-3a,3b,4,SelfCheck1,2,3,4。课时目标：a)学习将相同音素字母和单词归类。b)巩固本单元的字母、单词和句型。c)培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。三、教学目标A、语言知识目标1、词汇：LettersIi Rrmap、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange Spellit，please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。2、通过小组活动、组间，培养学生的意识和团队精神。3、在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、开放性教学策略：新课标的理念之一是 开发课程资源，拓展学用渠道 。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。五、学习策略1.通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2.通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3.通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程ThefirstperiodStep1WarmingupGoodmorning/afternoon/evening!Howareyou?I mfine,thanks.Howareyou?I mOK.这一步，旨在引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语，让学生学英语的乐趣和成功的快乐。Step2AGuessinggameTeachershowapartofaletterandask: What sthis? Getthestudentstoanswerthequestionslikethis: Ithinkit sA/B. Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey rerightorwrong.让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。 What sthis?It s 是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。Step3Presentationa.Showthepictureofagirlandherroom,thenpresentthenewwordsandthesentences:What sthisinEnglish?It s .从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。Step4Listen,lookandsaya.SectionA 1ab.SectionB 1bStep5WordchallengeShowthethingsasquicklyaspossible,haveacompetitionbetweenboysandgirls.Getthemtonamethethingstheysee.活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力,同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化。Step6PairworkGettheSstopracticeconversationinthepicture.ThenmakeownconversationStep5GroupworkStudentsworkingroups,drawapictureoftheirroomandtalkaboutthepictureusing What sthisinEnglish?It sa/an Teacherisreadytoofferhis/herhelptothosestudentswhoareinneedofit.学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。Step6ReportAsksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis:Thisismyroom.What sthisinEnglish?It sa/an 学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。HomeworkGetthestudentstofinishthepicturesoftheirroomsandwritedowntheEnglishnamesofthethingsintheirrooms.学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的唯一目标。TheSecondPeriodStep1Warmingupa.Greetings.b.AGuessinggame.Teacherprepare8piecesofpaperwiththewordsinSectionAonthem.Puttheminabox.Getoneofthestudentstopickawordoutofthebox.Theotherstudentsask:What sthisinEnglish?Thestudentanswers:It sa/an c.Letterschallenge.通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。如果学生层次较好，教师事先准备的纸上可以只画物品的图案，不写英文名称。Step2PresentationTeacherpresentsthenewletters.Step3Listen,numberandwriteSectionA-2a,2b,2c,2d,Step4LetterBINGOGetSstodrawagridof16squaresintheirexercisebooksandplaytheBINGOgame.Teachermaygetoneofthestudentstocallouttheletters.游戏要求学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力及敏捷的判断力和反应能力。教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音。Step5Guessinggame:What stheword?a.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeachletter.GettheSstosuggestinturnaletter.Ifthatletterisintheword,theteacherwritesitontheappropriatedash.Thefirststudentorteamtoguessthewordandshoutitoutisthewinner.b.Showthepicturewhichmatchthewordandask:What sthisinEnglish?Ssanswer: It sa/an Teacher:Spellit,please.Ssspelltheword.c.Getindividualstogivetheirownwords.猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现 学以致用 的原则。同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉地把学生导入到新知识的学习和运用中，从而真正贯彻了 做中学 原则。Step6Listenandpracticea.SectionB-1a,1b,2ab.Pairwork:SectionB-2bStep7Lookandlearna.SectionA-3b.Teachershowsmorespecialletters.c.Sstrytothinkofotherspecialletters.补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。Homeworka.Colorandwritetheletters.b.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，培养学生的动手能力，同时使他们有机会展示自己的个性。ThethirdperiodStep1Warmingupa.Greetings.b.AgameLetterslineupGetthestudentstofindtheirpartnersandlineupintheorderofthealphabet.c.Getthestudentstocallouttheletters在游戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况。游戏带来的愉快感受能让学生积极地投入到接下去的学习中。Step2Listen,drawandwritea.SectionA 5b.SectionB 3a,3bc.Selfcheck-3通过游戏、听说、画线、排序等多种形式，学生从听说读写等方面运用学过的18个字母。Step3Listenandrepeata.SectionB 4FindouthowtopronouncethelettersAEIOinwords.b.Selfcheck 4在这一步中，学生对英语的语音知识有一个初步的认识。Step4Guessinggamea.Teachershowsapartofathing,getthestudentstoguessoutthename,using:What sthisinEnglish?Ithinkit sa/an Spellit,please.b.SectionA 4a,4b,4cc.Selfcheck 1,2在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，活跃了课堂气氛，渐趋疲劳的注意力得到松弛。在Selfcheck中，可以让学生既Tick已掌握的单词，并且Circle尚未掌握的单词，然后与同伴交流，达到合作、互助的目的。Step5AGameFindthefrienda)Findtheotherstudentwhohasthesentencethatcanmatchhisown.a)Reportinpairs.b)Makeconversationswiththesentences.此游戏旨在复习StarterUnit1-2中出现的日常用语。在学生积极、主动寻求答案的过程中将整节课推向高潮。Homework1)Vocab-builderGetthestudentstolineupthewordstheyknowinU2.2)Getthestudentstomakeuptheirownwordguessinggames.Getreadytosharewiththeclassinnextperiod.让学生学会自我小结与评估，形成性丰富了终结性评价的不足，增强学生学习的信心。发散性的课外作业，培养学生创造性思维。同时，让语言知识的学习与巩固以积极的方式从课内延伸到课外。七、教学Goforit!Starter是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计贴近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。例如，在GroupworkDrawthepictureofyournameandtalkaboutit,学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前