《技能大赛背景下计算机网络技术专业建设的优化研究》结题报告.doc

关于技能大赛引导中职计算机专业教学改革的思考 以企业网络搭建课程建设为例 摘要： 自2007年全国开展职业院校技能大赛以来，我国职业教育人才培养模式发生了巨大的改变，促进了中职学校各专业课程教学改革，对中职学校的师资队伍建设提出新的要求，结合实践，本文就技能大赛引导中职学校计算机专业教学改革的作用进行了探究。 关键词： 技能大赛；计算机；教学改革；企业网络；课程建设 一、当前中职计算机教育课程中问题分析 通过对我校及周边兄弟学校的观察分析，对计算机专业学生的就业问题，通过对中等职业学校计算机专业课程多年以来的教学思考，应该说一般的中职学校计算机专业课程的教学方法，教学模式，实训方式，考核方法等方面存在许多问题，主要表现在： （一）专业课程的教学方法单一，教学模式不齐 和其他的学科不一样的是，计算机专业最主要的特征就是专业知识的更新特别快，因此计算机专业的教师通常需要很多的时间来学习，不断的提高自我专业知识水平才可以胜任这个专业的各个课程的教学任务。因此，在平时，教师们通常在专业技术的方面钻研要比对教学的方法于教学的设计钻研投入精力大很多，比这样也就必然导致平常的教学里不自觉地使用了传统“讲授-接受型”的教学的模式。而这种的教学模式大都是以学科的知识传授为主要，以教师来讲，学生们被动的接受或以教师来演示学生只是跟着练习为主，时间长了必定会造成只是教师在讲授课程但是学生们不接受的局面，进而课堂上面只有少数的几个学生在听，甚至只有少数的几个学生能够听懂，学生们的学习积极性和教师们的教学积极性都因此受到严重的挫伤。 （二）计算机专业课程考核评价措施不到位 现在计算机专业课程评价方法存在缺陷。除了基本的计算机考试和职业技能鉴定，其他专业技能课程几乎没有实用性评估，如计算机动画教学“Flash动画制作”、计算机编程教学“VB程序设计”如何检查；又如计算机平面设计方向的“PS图象处理软件”，“CoreDraw平面设计”等专业课程为如何测试，在现实中大多数计算机教师教完了这门课程结束后进行考试，但仅是就科目的考试形式而言。现在的大多数计算机专业课程的考试，仍然是以主要知识积累为目标；考试形式、方法简单，基本上考核的内容仍然只是资料的记忆，从而就出现了平时考试成绩优秀的学生在就业时却工作能力一般。正是这种评价机制严重不利于促进学生的成长、学生就业和进一步的发展。 二、计算机技能大赛与职业教育发展 当前，职业学校技能大赛作为我国职业教育的一项重大创新与制度设立，是各职业院校和中职学校展示其教学成果的重要形式，是我国中职学校和高职院校内部选拔人才的一种方式，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，已对中职学校的教学起到了明确的导向作用。 从最近几年举办过的计算机技能大赛来看，全国中职组计算机职业技能竞赛中分别有企业网搭建与应用、工业产品设计(CAD)技术、电子商务技术、“园区网互联及网站建设”、“数字影视后期制作技术”和“网络综合布线技术”等项目，从每年竞赛的项目内容来看充分体现了现代计算机高新技术产业的发展方向，同时从每年竞赛所用的这些竞赛设备来看，职业院校的技能大赛与各个行业企业之间有着紧密联系，比如前两年的园区网互联及网站建设使用神州数码设备，网络综合布线技术使用西安开元的设备，而企业网搭建与应用使用星网锐捷设备，电子商务技术有天行健君国际教育科技有限公司的电子商务模拟教学系统，这充分体现了职业教育依托于行业，服务于行业的基本办学特征。 三、技能大赛引导计算机专业教学改革方向，以企业网络搭建及应用课程建设为例 企业网络搭建及应用是中职学校为了与中职技能大赛接轨而在计算机专业开设的新课程，是计算机网络技术类专业的一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的专业技术课程。该课程的专业教学目标是通过学习使学生进一步掌握计算机网络的基本原理，在这基础上实现对网络硬件设备的熟练配置，在掌握企业局域网组建的技术的基础上，再深入地理解企业局域网的搭建及 Internet 接入所涉及网络互联技术等，实现对网络服务器操作系统的配置与管理。 （一）明确课程定位 企业网络搭建及应用是当前计算机竞赛的一个核心项目，本门课程与中职学校技能大赛接轨，主要开设在中职计算机网络应用专业上，培养计算机网络相关的技术应用型人才，同时为大赛培养竞技型人才，使学生拥有局域网搭建与管理、不同网络互通的实现等综合能力，可以完成各种中小型企业局域网的方案设计、网络设备选择与配置、网络服务器的架设、管理与维护工作，从而使学生可以在各类中小企业与计算机公司、网络公司担任网络工程师、网络技术人员或网络管理员等，从事计算机网络安装、测试、计算机系统和通信网络的维护与管理等相关技术工作。 （二）教学内容的建设与变化 计算机竞赛项目企业网络搭建及应用，从2008年开始至今，年年都有，而且，每年竞赛的内容及设备都在不断的更新，我们的教学内容也要不断更新充实，根据辅导学生参加各级竞赛的多年经验，围绕大赛考核内容，充分发挥专业教师的经验，精选课程内容，课程主要内容包括：网络组建、网络设备配置与应用、安全设备配置与应用、网络管理与维护、故障分析与排查等，学生通过学习，必须掌握以下知识和技能： 1）理解网络互联和网络搭建的基本概念，掌握网络连接方法和制作接线技术。 2）掌握交换设备的技术特点，理解VLAN的作用，掌握 TRUNK 协议的作用，熟练掌握 VLAN 的划分方法及配置方法，能实现相同或不同的二层、三层交换机之间相同 VLAN 及不同VLAN的通信，掌握生成树协议STP技术、快速生成树协议RSTP技术、多生成树协议MSTP技术、虚拟路由冗余协议VRRP技术和802.3ad链路聚合技术的配置，掌握三层交换机的DHCP服务配置。 3）掌握路由设备的技术特点，掌握直连路由、静态路由和RIP、OSPF等常用的动态路由协议、单臂路由、路由重发布的配置技术，掌握PPP、HDLC协议配置技术，掌握网络地址转换 NAT 技术，掌握三层交换机路由功能配置技术，实现企业不同子网之间的通信。 4）掌握局域网安全与防范技术，掌握二、三层交换机和路由器的标准访问列表、扩展访问列表的配置方法，能通过对二、三层交换机和路由器的访问列表的配置实现局域网安全的管理与控制。 5）掌握防火墙设备的技术特点，掌握防火墙的路由、NAT技术配置方法，掌握实现防DDOS攻击、包过滤策略、URL过滤、P2P流量控制、VPN远程安全接入等的配置方法。 6）掌握无线局域网的FAT AP、FIT AP、无线控制器、WEP、WPA加密等相关配置，通过设置无线AP，实现无线上网。 7）掌握 Win2003、Win2008和 Linux 服务器操作系统的安装及其基本配置，实现DNS、DHCP、IIS（WWW、FTP）、邮件服务器（SMTP、POP3、SendMail）、文件服务器（NFS、SAMBA）等网络服务器的搭建，并掌握网络打印机的安装和使用。 优化教学内容，将教学计划、教学大纲与人才需求和技能大赛相结合，主动面向企业，形成体现职业能力培养的特色课程体系。 （三）选择有效的课程教学手段，强化技能教学 本门课程主要是在培养学生对企业网络搭建及应用的实际操作能力 ,而并非网络基础知识的理解。因此，传统的理论教学方法并不适用于本课程，根据我们多年以来总结的技能大赛赛前辅导的经验，本门课程通常采用以下几种教学方法进行教学： 1）分组教学法：按网络实验设备，将学生分组，每组选定一名组长，具体协助教师完成学习内容的计划组织和实施，负责小组与任课教师的沟通，负责小组成员的学习辅导，以解决小组成员在学习过程中遇到的难题。 2）探究式教学法：对每一个知识模块，都从原理到实现过程加以探究，确保学生对知识的掌握。 3）理实一体教学法：改变传统的理论教学方法，本课程全部的教学都在网络实验室完成，将全部的教学内容设计成几十个案例，通过对每个案例的实验、验证，从而达到掌握技能的目的，每个案例都能够覆盖相应的知识模块。 4）项目教学法：在本课程的综合实训中，学习大赛出题形式，开展实训项目教学，围绕专业人才培养目标和教学计划要求，根据网络实验室的具体条件设置综合实训项目；通过完成一个具体项目的企业局域网组建，结合大赛的竞赛要求及练习，让学生完成从最初的用户需求分析、网络规划设计到网络硬件设备的安装及配置，服务器系统的搭建及配置，培养学生分析问题和解决问题的实操能力。 充分考虑本课程实践性强的特点，在教学过程中综合运用以上几种教学法，采用理实一体的项目化教学方式，使理论知识和实际操作有机地结合，从而有效的提高学生的实操能力。同时在教学过程中将德育及网络安全等方面的教育贯穿于课堂教学、实践教学全过程中，有意识地培养学生的职业素质。 （四）健全课程的评价与考核 本课程与中职学校技能大赛接轨，主要是培养计算机网络相关的技术应用型人才，同时为大赛培养竞技型人才，因此，本课程不能采用传统的理论考试方式，而是以各种认证考试和技能大赛为考核标准，在完成课程学习之后，让学生直接参加相关的全国计算机信息高新技术考试，再从中选拔出优秀的学生参加各级中职技能大赛，从而培养出更切合企业需求，更有实践经验的技能型人才。 结束语 技能大赛导向将使中职学校更加重视技能训练，重视社会需求，学校的教学、实训环境得到进一步优化，加快了“双师型”教师队伍建设，实现人才培养与企业需求的对接，任务驱动、项目引领、理实一体等理念在教学实践中进一步得到体现，使大赛成为中职学校教育教学改革的方向。 参考文献： 1戴士弘.职业教育课程教学改革M.北京：清华大学出版社，2008 2毕燕萍.解放思想，重视技能大赛的导向作用J.广东教育，2008(11). 3锐捷网络.网络互联与实现M.北京希望电子出版社,2006.关于技能大赛引导中职计算机专业教学改革的思考摘要：自2007年全国开展职业院校技能大赛以来，我国职业教育人才培养模式发生了巨大的改变，促进了中职学校各专业课程教学改革，对中职学校的师资队伍建设提出新的要求，结合实践，本文就技能大赛引导中职学校计算机专业教学改革的作用进行了探究。关键词：技能大赛；计算机；教学改革；企业网络；课程建设一、当前中职计算机教育课程中问题分析通过对我校及周边兄弟学校的观察分析，对计算机专业学生的就业问题，通过对中等职业学校计算机专业课程多年以来的教学思考，应该说一般的中职学校计算机专业课程的教学方法，教学模式，实训方式，考核方法等方面存在许多问题，主要表现在：（一）专业课程的教学方法单一，教学模式不齐和其他的学科不一样的是，计算机专业最主要的特征就是专业知识的更新特别快，因此计算机专业的教师通常需要很多的时间来学习，不断的提高自我专业知识水平才可以胜任这个专业的各个课程的教学任务。因此，在平时，教师们通常在专业技术的方面钻研要比对教学的方法于教学的设计钻研投入精力大很多，比这样也就必然导致平常的教学里不自觉地使用了传统“讲授-接受型”的教学的模式。而这种的教学模式大都是以学科的知识传授为主要，以教师来讲，学生们被动的接受或以教师来演示学生只是跟着练习为主，时间长了必定会造成只是教师在讲授课程但是学生们不接受的局面，进而课堂上面只有少数的几个学生在听，甚至只有少数的几个学生能够听懂，学生们的学习积极性和教师们的教学积极性都因此受到严重的挫伤。（二）计算机专业课程考核评价措施不到位现在计算机专业课程评价方法存在缺陷。除了基本的计算机考试和职业技能鉴定，其他专业技能课程几乎没有实用性评估，如计算机动画教学“Flash动画制作”、计算机编程教学“VB程序设计”如何检查；又如计算机平面设计方向的“PS图象处理软件”，“CoreDraw平面设计”等专业课程为如何测试，在现实中大多数计算机教师教完了这门课程结束后进行考试，但仅是就科目的考试形式而言。现在的大多数计算机专业课程的考试，仍然是以主要知识积累为目标；考试形式、方法简单，基本上考核的内容仍然只是资料的记忆，从而就出现了平时考试成绩优秀的学生在就业时却工作能力一般。正是这种评价机制严重不利于促进学生的成长、学生就业和进一步的发展。二、计算机技能大赛与职业教育发展当前，职业学校技能大赛作为我国职业教育的一项重大创新与制度设立，是各职业院校和中职学校展示其教学成果的重要形式，是我国中职学校和高职院校内部选拔人才的一种方式，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，已对中职学校的教学起到了明确的导向作用。从最近几年举办过的计算机技能大赛来看，全国中职组计算机职业技能竞赛中分别有企业网搭建与应用、工业产品设计(CAD)技术、电子商务技术、“园区网互联及网站建设”、“数字影视后期制作技术”和“网络综合布线技术”等项目，从每年竞赛的项目内容来看充分体现了现代计算机高新技术产业的发展方向，同时从每年竞赛所用的这些竞赛设备来看，职业院校的技能大赛与各个行业企业之间有着紧密联系，比如前两年的园区网互联及网站建设使用神州数码设备，网络综合布线技术使用西安开元的设备，而企业网搭建与应用使用星网锐捷设备，电子商务技术有天行健君国际教育科技有限公司的电子商务模拟教学系统，这充分体现了职业教育依托于行业，服务于行业的基本办学特征。三、技能大赛引导计算机专业教学改革方向，以企业网络搭建及应用课程建设为例企业网络搭建及应用是中职学校为了与中职技能大赛接轨而在计算机专业开设的新课程，是计算机网络技术类专业的一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的专业技术课程。该课程的专业教学目标是通过学习使学生进一步掌握计算机网络的基本原理，在这基础上实现对网络硬件设备的熟练配置，在掌握企业局域网组建的技术的基础上，再深入地理解企业局域网的搭建及 Internet 接入所涉及网络互联技术等，实现对网络服务器操作系统的配置与管理。（一）明确课程定位企业网络搭建及应用是当前计算机竞赛的一个核心项目，本门课程与中职学校技能大赛接轨，主要开设在中职计算机网络应用专业上，培养计算机网络相关的技术应用型人才，同时为大赛培养竞技型人才，使学生拥有局域网搭建与管理、不同网络互通的实现等综合能力，可以完成各种中小型企业局域网的方案设计、网络设备选择与配置、网络服务器的架设、管理与维护工作，从而使学生可以在各类中小企业与计算机公司、网络公司担任网络工程师、网络技术人员或网络管理员等，从事计算机网络安装、测试、计算机系统和通信网络的维护与管理等相关技术工作。（二）教学内容的建设与变化计算机竞赛项目企业网络搭建及应用，从2008年开始至今，年年都有，而且，每年竞赛的内容及设备都在不断的更新，我们的教学内容也要不断更新充实，根据辅导学生参加各级竞赛的多年经验，围绕大赛考核内容，充分发挥专业教师的经验，精选课程内容，课程主要内容包括：网络组建、网络设备配置与应用、安全设备配置与应用、网络管理与维护、故障分析与排查等，学生通过学习，必须掌握以下知识和技能：1）理解网络互联和网络搭建的基本概念，掌握网络连接方法和制作接线技术。2）掌握交换设备的技术特点，理解VLAN的作用，掌握 TRUNK 协议的作用，熟练掌握 VLAN 的划分方法及配置方法，能实现相同或不同的二层、三层交换机之间相同 VLAN 及不同VLAN的通信，掌握生成树协议STP技术、快速生成树协议RSTP技术、多生成树协议MSTP技术、虚拟路由冗余协议VRRP技术和802.3ad链路聚合技术的配置，掌握三层交换机的DHCP服务配置。3）掌握路由设备的技术特点，掌握直连路由、静态路由和RIP、OSPF等常用的动态路由协议、单臂路由、路由重发布的配置技术，掌握PPP、HDLC协议配置技术，掌握网络地址转换 NAT 技术，掌握三层交换机路由功能配置技术，实现企业不同子网之间的通信。4）掌握局域网安全与防范技术，掌握二、三层交换机和路由器的标准访问列表、扩展访问列表的配置方法，能通过对二、三层交换机和路由器的访问列表的配置实现局域网安全的管理与控制。5）掌握防火墙设备的技术特点，掌握防火墙的路由、NAT技术配置方法，掌握实现防DDOS攻击、包过滤策略、URL过滤、P2P流量控制、VPN远程安全接入等的配置方法。6）掌握无线局域网的FAT AP、FIT AP、无线控制器、WEP、WPA加密等相关配置，通过设置无线AP，实现无线上网。7）掌握 Win2003、Win2008和 Linux 服务器操作系统的安装及其基本配置，实现DNS、DHCP、IIS（WWW、FTP）、邮件服务器（SMTP、POP3、SendMail）、文件服务器（NFS、SAMBA）等网络服务器的搭建，并掌握网络打印机的安装和使用。优化教学内容，将教学计划、教学大纲与人才需求和技能大赛相结合，主动面向企业，形成体现职业能力培养的特色课程体系。（三）选择有效的课程教学手段，强化技能教学本门课程主要是在培养学生对企业网络搭建及应用的实际操作能力 ,而并非网络基础知识的理解。因此，传统的理论教学方法并不适用于本课程，根据我们多年以来总结的技能大赛赛前辅导的经验，本门课程通常采用以下几种教学方法进行教学：1）分组教学法：按网络实验设备，将学生分组，每组选定一名组长，具体协助教师完成学习内容的计划组织和实施，负责小组与任课教师的沟通，负责小组成员的学习辅导，以解决小组成员在学习过程中遇到的难题。2）探究式教学法：对每一个知识模块，都从原理到实现过程加以探究，确保学生对知识的掌握。3）理实一体教学法：改变传统的理论教学方法，本课程全部的教学都在网络实验室完成，将全部的教学内容设计成几十个案例，通过对每个案例的实验、验证，从而达到掌握技能的目的，每个案例都能够覆盖相应的知识模块。4）项目教学法：在本课程的综合实训中，学习大赛出题形式，开展实训项目教学，围绕专业人才培养目标和教学计划要求，根据网络实验室的具体条件设置综合实训项目；通过完成一个具体项目的企业局域网组建，结合大赛的竞赛要求及练习，让学生完成从最初的用户需求分析、网络规划设计到网络硬件设备的安装及配置，服务器系统的搭建及配置，培养学生分析问题和解决问题的实操能力。充分考虑本课程实践性强的特点，在教学过程中综合运用以上几种教学法，采用理实一体的项目化教学方式，使理论知识和实际操作有机地结合，从而有效的提高学生的实操能力。同时在教学过程中将德育及网络安全等方面的教育贯穿于课堂教学、实践教学全过程中，有意识地培养学生的职业素质。（四）健全课程的评价与考核本课程与中职学校技能大赛接轨，主要是培养计算机网络相关的技术应用型人才，同时为大赛培养竞技型人才，因此，本课程不能采用传统的理论考试方式，而是以各种认证考试和技能大赛为考核标准，在完成课程学习之后，让学生直接参加相关的全国计算机信息高新技术考试，再从中选拔出优秀的学生参加各级中职技能大赛，从而培养出更切合企业需求，更有实践经验的技能型人才。结束语技能大赛导向将使中职学校更加重视技能训练，重视社会需求，学校的教学、实训环境得到进一步优化，加快了“双师型”教师队伍建设，实现人才培养与企业需求的对接，任务驱动、项目引领、理实一体等理念在教学实践中进一步得到体现，使大赛成为中职学校教育教学改革的方向。参考文献：1戴士弘.职业教育课程教学改革M.北京：清华大学出版社，20082毕燕萍.解放思想，重视技能大赛的导向作用J.广东教育，2008(11).3锐捷网络.网络互联与实现M.北京希望电子出版社,2006.现代教育技术在中职学校教学中的应用研究与实践课题结题研究报告研究级别：省森工总局系统研究单位：伊春林校研究课题：现代教育技术在中职学校教学中的应用研究与实践主 持 人：杨 晓 可参加人员：张殿文、吴振海、赵洪彬、陈晋江等课题结题研究报告运用现代教育技术提高教学效果当前，以信息技术为代表的现代教育技术的应用，使职业教育的教学手段发生了质的变化，这就要求中职教育必须面对新形势，转变教育观念，深化教学改革，改进教学手段和方法，在教学过程中实现教育的现代化和信息化。以信息技术为特色的中职现代教学模式的建立必须以现代教育教学理论为指导思想，以媒传学为依据，树立以学生为主体，教师为主导，实践为主线的教育观念，通过合作学习、探究学习、自主学习，为社会培养合格的劳动者和专门人才。根据这一要求，在当前的教育教学改革过程中，中等职业学校首先要实现信息技术环境必须实现合理配置、有效利用，为中等职业学校建立现代以信息技术为特色的教学模式准备良好的硬件条件；其次中等职业学校必须加强教育教学资源库的建设，为中职教育培养实用型人才奠定了坚实的软件基础；再次，建设一支具有扎实专业理论知识，又有丰富的现场实践经验的“双师型”教师队伍，使教师成为熟练驾驭“一体化”教学模式的复合型人才，只有这样，才能为中职学校开展以信息技术手段为特色的教学设计、开展教学活动、建立现代教学模式提供了可能。一、课题提出的背景、目的和意义1、课题提出的背景（1）、课题提出的政策背景和科技背景：课题是适应振兴东北老工业基地的需要和我市经济结构调整的需要而确定的。在省森工总局教育局的领导下，我们学校从十一五起始年开始，加大了教育科研的力度。2005年，国家提出振兴东北老工业基地的伟大战略，我省森工系统也在实现由木材采伐为主到木材精深加工的转变，我校的家具与木制品专业正是在这种条件下得以迅速发展，为林区的替代产业发展造就了大批实用人才，为了提高该专业及其我校其他专业的教学效果，实现多出人才快出人才的目的，培养一批具有专业技能适应社会需求的劳动者，成为摆在中职教育面前的一个艰巨任务。现代教育技术的兴起，现代教育媒体的产生与发展，为中等职业学校教学改革提供了新的思路，基于Internet 的教育网络将进一步与计算机多媒体的应用相结合，发展出一种适应二十一世纪教育需求的全新的教育教学环境信息技术环境。我们在教学中将加大现代教育技术在理论教学和实践教学中的应用，针对我校属于林业学校的特点，我们重点选择了我校的家具与木制品专业进行了一轮教学科研实验。（2）、课题的社会条件背景：我省同发达地区相比较，社会生产力水平和人均GDP远远低于东部发达地区，在经济上属于发展水平较低的省份，因此政府对教育的投入总额和水平也大大低于发达地区，导致了我们的职业学校的各种教学手段同发达地区相比较有较大的差距，在政策上也有差距，发达地区职业学校每招一个学生政府补贴30005000元不等，而东北的职业学校没有这些待遇。进入21世纪以来，科学技术呈现加速度发展的趋势，在教育领域，信息技术与课程整合的范围与深度、新的教学模式的变革与建立，已成为中等职业学校教育教学改革、提高教学质量的热点和重点问题。中等职业学校的教学模式的转型成为一种必然趋势，因此，社会经济相对不发达地区，在采用常规手段进行教学的同时，急需用以信息技术为主的现代教学手段来改进教学，建立一现代教育技术为主要手段的教育教学模式，用超常规的办法，赶超自身所存在的差距，以便完成社会经济发展交给我们的培养人才的历史使命。在此背景下伊春林业学校将以信息技术为主的现代教育技术理论应用于教学实践中，构建适合于信息技术环境下的中职现代教学模式的理论与实践，以推动我校教学工作的发展。2、课题研究的目的（1）、理论目的：通过中等职业学校信息技术环境的建设，探索信息技术在中等职业技术教育方面的大规模应用方式，研究中职学校信息技术与课程整合的过程中，如何运用现代化手段提高课堂教学和实践教学效果，如何利用网络、多媒体提高学生的学习综合学习效果。培养具有相关知识的师资队伍，转变教育观念，构建信息技术环境下适合中等职业学校教学的新型教学模式。（2）、实践目的在于通过对研究过程的比较与分析，摸索现代教育技术在中等职业学校运用的一般规律，优化信息技术环境。总结信息技术在中等职业学校运用及提高教学质量与效率的一般规律，为中职学校构建现代教学模式、进行教学设计提供理论和实践依据。3、本课题研究的意义（1）、 信息技术环境可突破时间、空间、微观、宏观的控制，扩大教学规模，提高教学效率。（2）、利用信息技术环境开展教学活动可提高学生的信息素养，培养学生的创新能力和利用信息技术工具探索求知的能力。（3）、 信息技术环境下的多种教育媒体具有交互性、趣味性，可以有效地提高学生兴趣，它借助声、光、电、形等媒体把抽象的概念转化为具体的实物，借助这些具体的实物可以提高学生学习的兴趣，学生或亲自动手创造实践、或借助虚拟空间了解认识，这一切都极大地刺激着学生的感官，使教师在现代教育媒体的帮助下创造好的课堂氛围显得游刃有余。（4）、 信息技术及现代教学设计可以促进教师转变观念，培养学校教师计算机操作能力、课件制作技能、信息化教学设计能力和教学能力。（5）、 在建构主义学习理论和教学理论等思想理论指导下，探索和构建适合社会经济欠发达地区中等职业学校信息技术环境下的现代教学模式。(6)、我校是省和国家专项资金扶持的国家级重点校和区域性实训基地，由于各项资金有限，由于我市地处偏远，物质条件和信息条件相对落后，在培养人才的过程中采用现代化教学手段可以为国家节约大量的人力物力，缩短教育教学时间，提高培训质量，收到事半功倍的好效果。因此我们的经验对于促进经济相对不发达地区的信息技术与课程整合，构建中职教育实际所需求的信息技术环境与现代教学设计有可以供人借鉴的意义。（7）、中职学校由于自身的特点所决定，专业的教学必须要求建设一个良好的信息技术环境，而在这种环境中培养出来的学员对于社会有较强的适应力。（8）、从我校实际来说，我校做为国家级重点校，做为省教育厅确定的全省家具与木制品实训基地，培养人才有着严格的实践技能要求，我们伊春的广大家具木制品企业要求我们为其培养一流的家具与木制品设计和生产人才。为了实现这一任务，我们除了加大了投入实现生产设备的升级换代以外，还必须采取现代化教学手段来组织教学，教师用现代化手段教的同时，积极探索现代化教学手段在家具制造领域的运用与效果，不仅仅在于我们学校自身的教学改革，同时也为其他制造业培养人才提供可借鉴的经验；学生用现代化手段学，用现代化手段进行设计和生产实训，从而培养一流的家具设计与制造人才。二、研究的主要内容：第一、从一般意义上论证中职校运用现代教育技术进行教学的必要性和意义,全面开展以计算机为核心的多媒体教学和网络化教学探索。积极探讨现代教育技术与课程整合的内涵和发展趋势，发现和认识其中的规律性。由于该项目对于实践教学条件有严格的要求，学校为了保证该项科研项目的实施，必须做好以下几点：一是对教育教学环境信息化装备全面加强建设，继续把教育信息化的学习、教学环境的建设作为学校信息化建设的重点工作来抓，集中财力、物力、人力，分项实施，逐步到位。具体就是以国家扶持的重点项目建设为契机，以国家和省教育厅专项拨款为财力保障，采购一批现代化的教学设备并加大软硬件的开发建设力度，提高教师对设备的利用程度，加大培训力度，实现教育教学资源信息化，建成资源库，开发多媒体课件，充实学校教学多媒体平台，并与全国、市教育教学资源库衔接。二是为了使教师适应由传统教学手段向现代教育技术的转变，在课题实现的过程中我们要提升教育科研工作的档次，实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，加强各教研室、教务科、信息中心、教育研究室之间的联系，做到信息互通，资源共享、共同研讨解决教学中的问题，提高教科研活动的水平和层次。三是实现师资培训的信息化，利用网络建立起信息化的校本培训机制。实现学习、教学模式信息化，构建网络化的创新学习环境，把现代教育技术和网络文化牢牢扎根与师生的教学活动之中，使网络和多媒体教学设备运用水平、现代教育技术的使用水平和教学效果达到全省职教系统领先水平。第二、分析当前职业学校运用现代教育技术进行教学改革探索的途径、办法、效果、问题。通过外出参观学习和通过各种媒体学习，实现博采众长、取其精华、凝练特色、自成一体的教学模式。第三、以我校家具木制品专业为实验对象，进行为期2个学年的教学实验，有计划、有组织、有检查、有总结，形成有普遍指导意义的成形的专业设置标准、经验、课件、研究报告。我们此次科研课题主要结合的专业是家具专业，家具专业开设的课程实践性较强，大致开设1、家具结构设计；2、家具造型设计；3、人体工程学；4、表现技法；5、设计素描；6、图案；7、构成；8、涂料与涂饰；9、木工机械；10、家具工艺与设备；11、室内设计；12、设计制图；13、木材学；14、家具史；15、计算机辅助设计；16、设计创意；17、摄影；18、实践教学实训等课程，其难度较之以往的教学计划增加了，因此更能满足学生就业的要求。1、为了达到课题的实验目标，培养实用型人才的目标，我们首先要开发研究了家具与木制品专业的专业设置标准，确定该专业的各项教学标准，明确各项技能标准，加大教学的力度和难度，只有这样才能培养出熟练的技能型人才，开发该这样的设置标准的意义不仅在于我们只记得学校用，还在于可以为其他的学校提供教学指导性的文件。2、在专业教学中我们要不断总结经验，写出有分量的教学经验论文，由于该专业现场教学的机会较多，在实践指导方面教师还要有专门的经验总结。三、研究方法的主要特色和创新：研究过程中采用的主要方法与措施：方法包括调查与搜集资料、分析与归纳材料、联系实际研究探索，相关文献研究法、 实证实验法。主要结合我校家具与木制品专业的教学、结合我校的家具实训基地建设、木制工艺品及装潢专业的设置标准制定展开研究，提高课堂教学效果。1、在课题构建的阶段，我们制定了相应的研究方案、计划，收集有关数据，进行有关实验，积累有关资料，为课题展开提供理论与实践的依据。通过购买和收集整理资料。对与课题有关的理论依据进行了深入地学习和讨论。总之是做好各种准备工作。2、在课题的实施阶段，课题组成员进行了明确的分工。一是做到理论研究与实践检验相结合。课题组通过各种方式学习、研究现代教育技术理论，并制定严格的学习计划，每周定期由专业人员辅导课题组成员掌握现代教育技术理论，充实课题研究成员的理论水平，掌握现代教育技术，改革教师的观念。二是培训了一批掌握现代教育信息技术的教师，通过课件评比、优质课竞赛等活动，收集制作了一批质量上乘的多媒体教学课件，通过购买、下载、自制等方式建成了具有家具教学特色的教学资源库，为现代教学模式的设计和创新提供了较为丰富的物质基础。课件要符合学生的实际、符合课程教学的实际，形式要服从于内容的需要，使用课件不是为了作秀。三是课题组成员还采用不同的方式，强化现代教育技术理论知识，首先是硬件保障要做好，为此我们为教师购买了有关书籍，每个人有信息技术方面的必备书籍，为各个教研室配齐和升级了信息化办公设备2006年秋季全部更换了双核配置的计算机；其次采取多种方式提高，包括邀请专家讲学，外出培训人员，在理论和实践上不断充实课题组成员的信息技术水平，伊春市教育学院的教学专家每个学期为我们讲授专门知识，我们的许多教师更多的是提高自学来满足需要；再次在研究过程中，我们坚持理论和实际相结合的原则，重视理论的教学，更重视实验为主实践教学，教师既是先生，又是师傅，学生既是学生，又是学徒，依照总课题组的安排，顺利开题，并按时完成了总课题组的阶段性评估。四、课题进程（阶段性说明）：1、2006年8月份启动研究，2006年12月2007年1月阶段性总结。在这一阶段主要制定计划，确定分工，准备材料，启动研究。（1）、由刘晓东、吴振海负责筹备建立网络教学资源库，每个教研室的大多数教师每个人制作一个网上教学课件，汇总后挂在校园网上，供学员随时访问或教师之间交流学习之用。（2）、由任课教师根据教学需要制作出一批多媒体课件，供平时课堂教学用，课件的内容及其容量根据教学内容而定，一般以幻灯片和多媒体为主要形式。（3）、由任课教师和金风山等录制自制一批现场教学课件，供教学之用。由于我们学校的实践设备在全市木制品企业中属于比较先进的水平，因此我们把生产线的实际操作过程录制下来，供教师在讲课时使用，可以为学员提供较有价值的第一手理性认识材料。2、2007年3月2008年5月为第二阶段的研究，在这一阶段，要形成教学论文，拿出教学经验，进行实验效果评估，进行总结，写出课题的总结报告。5月结题.3、通过两年的研究，写出科研报告，制作教学课件、制定出实验专业的专业设置标准，并向省教育厅申报2007年度教学科研成果。我们的教师编写的专业设置标准受到省教育厅的表扬，并被采用作为全省中职学校专业教学的指导性文件。两年的实践证明，学院的理论水平和技能操作水平较之传统的教学方法大大提高了，现在我们的学员能熟练的操纵木制工艺品机器、能够熟练的使用家具生产流水线上的任何一台设备，深受生产企业欢迎，事实证明我们的课题实验卓有成效。五、研究的主要结论与观点、研究的突破性进展：主要结论和主要观点：第一、课题实践证明：现代教育技术可以大大提高课堂教与学的效率，因此是教育尤其是中职学校教学手段改革与发展的方向。在实验中我们深深感到，随着中等职业学校技能操作比重的增加，（由我们课题组所指导编写的设置标准技能操作要求可以明显看出），传统的教学手段及教学方法面临着巨大挑战。用信息技术提高教学效果，是当前职业学校培养技能型人才的根本所在。在实践中我们看到，发挥计算机的文本、音像、快速处理及网上交流等功能的技术优势，课堂教学可以做到图、文、声并茂并使其有机的结合起来应用于教学，这样一种新型的教育形式和现代化教学手段的改革已势在必行。如果看不到这一点，教师将会在职业教育的发展过程中落伍。这是时代的要求，是教与学双方知识能力的更新换代，不亚于战争中冷兵器时代向火器时代的转化。第二、从我们选择的实验专业来看，信息技术教育对于家具工艺类专业的教学尤其重要。例如对于家具木制品类的教学，对于实践教学的作用更加明显，对于实践条件相对落后的学校来说尤为重要。例如：以往我们的学生在“家具制作”课程实践教学时要耗费大量的木材，尤其是制作工艺品的硬杂木，使教学成本增加，随着现在我市木材产量的逐年降低，实践教学成本就越高，而我们利用多媒体教学的图演示，在增加学生的感性认识基础上再去操作，效果就好一些。信息技术教学可以突破时空的限制，例如我们讲授中外历史家具这门课程，既有历史背景知识，又有家具的种类、风格特点等知识。那末历史图片和家具图片是必要的，特别是家具图片，有了家具图片才能把家具的结构形式、风格特点等讲明白，家具的感性认识才能升华为理性认识。如明朝家具的风格特点是秀丽雅致、高贵脱俗。那么看图才能说明明式家具秀丽雅致在于优质的木材、合理的比例、不施过多装饰、线条的挺秀舒展；高贵脱俗在于装饰与构件的结合，就像人的着装一样，高档素雅的同时配一块高档手表，而不是穿得花枝招展。图片和教师的口头讲授配合效果良好而且必要。研究的突破性进展：第一、教学软件的突破。在教学的过程中，我们要在前人和他人的基础之上，根据专业教学的需要，自己开发和研究适合专业教学需要的以课件为主体的软件体系。第二、硬件建设上实现突破。利用原有的条件，尤其是利用省政府实训基地专项资金和国家对于我校的实训基地专项扶持资金，购置一批现代化的实训设备，为教学改革提供良好的物质条件。1、在研究中，我校加强了网站建设和全校的信息化建设，硬件建设全面升级，推动了教学工作再上新台阶，我校由于各项基础性的工作较好，被省教育厅授予2007年信息化建设先进单位”的光荣称号。2、在研究中为了保证实践教学的需要，我们加强了实验专业的硬件建设，目前我校的各种木工设备都非常先进，可以满足教学和各种培训的需要。第三、理论上的创新。通过研究在现代教育技术应用于家具专业改革的过程中，探索出一些规律性的认识。主要代表性的文章有：1、利用网络资源备课，提高教学效果作者：林业技术教研室刘刚赵洪彬2、计算机辅助教学的几点看法作者：计算机教研室詹晓涛杨晓可3、利用互联网信息 提高教学效果作者：德育教研室刘洪亮张殿文4、编制家具专业设置标准的几点想法作者：林业技术教研室陈晋江王丽华5、运用现代教育技术提高家具史教学教学效果林业技术教研室 原永波吴振海6、教学课件在教学实践中的作用林业技术教研室刘刚7、注重计算机网络教学计算机教研室赵德华刘晓东8、利用信息技术教学 培养学生创新能力计算机教研室赵德华9、讲授中外家具发展史教育教学的思考林业技术教研室 原永波10、运用现代教学手段搞好素描技法教学林业技术教研室陈晋江第四、实践上的创新。通过现代化的教学手段的应用，在中职学校培养出能设计、懂技术的熟练劳动者，实现我校职教为生产服务、为林区经济转型服务的目标。目前我市正在实现由传统的生产方式向现代生产方式转变，市政府提出了当前经济发展的六大支柱产业，作为森工总局所属的唯一一所中职学校，自然就承担着为新兴产业培养人才的重要任务，我们此次探索和研究，实质上也是适应经济发展的需求而进行的一次主动的服务尝试，是为林区培养更多更好的实用型人才的有益探索。总之，我校作为全省唯一的家具与木制品实训基地，我们一定要利用它培养好我们的学生，同时发挥好辐射功能，为别人培养好学生，培训好人才。六、成果的社会影响1、 理论认识成果的社会影响：一是在科研的立项，极大地激发了课题的实验专业，“家具木制品专业”教师教育教学的积极性，他们积极投身于活动中来，在我们课题主持人指导下，家具专业教师制定了家具与木制品专业设置标准，并制定了一批实训教材，其中设置标准已经被省教育厅采用作为我省中职学校该专业的教学指导性文件。目前正在印刷中。2008年秋季在全省使用。这是我们学校建校50年以来首次完成的省级教学指导文件，没有此次课题的研究，就不会有设置标准的产生，所以说，科研课题拉动了我校的教学工作，推动了我校的教育科研工作的全面发展，充分体现了教育科研的先导作用。二是撰写了8篇有一定学术水平和实用价值的论文并集结成册，均在学校的教育教学研讨会上获奖，在校内推广，制作了若干实验报告，积累了大量有价值的实验数据。到 2008年5月，提交了课题研究报告、主要论文等理性认识方面的成果。三是培养了学生活用信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言表达能力以及团结协作和社会活动能力。通过实验我们发现，用现代教育技术培养学生，学生动手能力、信息技术的使用能力大大增强，到生产岗位后会发挥更大的作用，使学生能够得到全面发展、全体发展和个性发展，摆脱了原来片面啃书本的做法。2、 实践教学成果的社会影响:在现代教育理论和媒传学理论的指导下，课题研究人员分工协作，在实践教学方面主要取得了以下成果：一是我校的现有的信息技术环境得到了建设和合理充分利用。我校的校园网、电教室、多媒体教室等学校各现代化教学设备全市一流，为人事局、劳动局举办了六期信息技术方面的培训班，由我校的教师讲课，参加培训的学员对我校留下了很好的印象，因此扩大了我校的知名度。二是在资源库得到了充分的利用。我们针对中职学校资源库建设比较薄弱这一问题，我们积极培训教师掌握现代化教学手段，促进学校教学信息的建设，培训的内容涉及现代教育技术理论、信息化教学过程理论、信息技术能力等。为此，我们大量引进了关于现代教育技术理论的书籍，为课程资源库积累了大量资料。广泛动员教师进行多媒体课件制作