江苏省泰州市白马中学七年级生物上学期期中试题（含解析） 苏教版.doc

江苏省泰州市白马中学2013-2014学年七年级上学期期中考试生物试题一、选择题（请将答案填在题后的表格中，每题2分，共70分）1下列不属于生命现象的是 a.牛吃草 b.蝌蚪长成青蛙 c.北风吹，雁南飞 d.水结成冰【答案】d【解析】试题分析：生物与非生物的根本区别：在于有无生命，其判断依据是生物的基本特征。生物的主要特征：（1）生物的生命需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出身体内产生的废物（4）生物能对外界刺激作出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都由细胞构成（病毒除外）（7）生物都由遗传和变异现象考点：本题考查学生对生命现象的理解。【结束】2从生物圈与人类的关系来看，生物圈2号的失败说明的科学道理是 a.生物圈2号是一个开放的生态系统b.生物圈2号是人类和其他生物共同生活的家园c.生物圈2号需要足够的水量d.人类目前为止还无法建立一个人造的适合人类永久生存的环境【答案】d【解析】试题分析：生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区。它包括生物和它们的生活环境。考点：生物圈的范围和意义。【结束】3韭黄和蒜黄是我们冬季常吃的蔬菜，它们的叶片呈黄白色，这是由于人们在这些蔬菜生长过程中，没有给予它们 a.肥料 b.水分 c.光照 d.适宜的温度【答案】c【解析】试题分析：叶绿素形成的条件是光照，韭黄和蒜黄叶片呈黄白色，说明叶片中缺少叶绿素，生长过程中缺少光照。考点：本题考查影响生物生存的基本条件:阳光、空气、水、适宜的温度、稳定的营养供给。【结束】4变色龙的体色能随着环境的改变而改变自己的体色，这说明 a.生物适应环境 b.生物依赖环境 c.生物影响环境 d.生物改变环境【答案】a【解析】试题分析：变色龙的体色是一种保护色，是对环境的适应。考点：生物的基本特怔:新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传和变异、适应性、应激性。【结束】5野马遇到狼群袭击时，公野马总是掩护母野马和小野马先逃走，公野马与母野马和小野马的关系是 a.种内互助 b.种内斗争 c.互利共生 d.竞争【答案】a【解析】试题分析：生物之间的关系包括种内关系和种间关系，种内关系是指同种生物之间的关系，有种内互助和种内斗争两种；种间关系是指不同种生物之间的关系，包括捕食、竞争、共生等。考点：生物之间的关系。【结束】6生物既能适应环境，也能影响环境。下列现象属于生物影响环境的是 a.根深叶茂 b.大树底下好乘凉 c.大雁南飞 d.秋风扫落叶【答案】b【解析】试题分析：a根深叶茂属于植物体各个器官之间的相互影响；b大树底下好乘凉，是由于植物的蒸腾作用能够降低植物表面及周围环境的温度，属于生物对环境的影响；c.大雁南飞是大雁对环境温度的反应，属于生物对环境的适应；d.秋风扫落叶不属于生命现象。考点：学生对生命现象的理解。【结束】7“鱼儿离不开水”，对此最恰当的解释是 a.生物的生存影响环境b.生物的生存适应环境c.生物的生存改变环境 d.生物的生存依赖环境【答案】b【解析】试题分析：鱼类离不开水是由于鱼类的呼吸器官是鳃，只适于在水中呼吸，是生物对环境的适应。考点：学生对生命现象的理解。【结束】8.下列环境因素中属于生物因素的是 a.空气 b.温度 c.阳光 d.土壤微生物【答案】d【解析】试题分析：影响生物生存的环境因素包括：光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间和稳定的营养供给。可以分为生物因素和非生物因素，非生物因素指的是：光、温度，水等。也就是无机环境。生物因素指的是：周围环境中的其他生物，包括同种和不同种的生物。像植物、动物、真菌和原生生物，还有原核生物，病毒都是生物。且生物因素有种间关系和种内关系两种。考点：考查对影响生物生存的环境因素的理解。【结束】9获2000年度中国最高科学技术奖的科学家袁隆平的突出成就是 a.人类基因组测序 b.杂交水稻 c.转基因技术 d.克隆技术【答案】b【解析】试题分析：本题主要是考查学生对于生物学史的学习，获2000年度中国最高科学技术奖的科学家袁隆平最大的贡献是杂交水稻，被称为“杂交水稻之父”。考点：生物学史的学习【结束】10下列属于生物共同特征的是 a.都能运动 b.都能呼吸 c.都有叶绿体 d.都生活在水中【答案】b【解析】试题分析：生物的主要特征：（1）生物的生命需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出身体内产生的废物（4）生物能对外界刺激作出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都由细胞构成（病毒除外）（7）生物都由遗传和变异现象，其中新陈代谢是一切生命活动的基础。考点：本题考查学生对生命现象的理解。【结束】11日常生活中总有“春兰秋菊”，“南橘北枳”之说，造成这种差异的因素依次是 a.温度和水分 b.光和温度 c.水分和光 d.光和温度【答案】b【解析】试题分析：影响绿色开花植物开花主要因素是日照长度，影响植物分布的主要因素是温度。考点：考查对影响生物生存的环境因素的理解。【结束】12“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的（ ）关系。a.合作 b. 捕食 c.寄生 d.竞争【答案】b【解析】试题分析：影响生物生存的环境因素包括：光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间和稳定的营养供给。可以分为生物因素和非生物因素，非生物因素指的是：光、温度，水等。也就是无机环境。生物因素指的是：周围环境中的其他生物，包括同种和不同种的生物。像植物、动物、真菌和原生生物，还有原核生物，病毒都是生物。且生物因素有种间关系和种内关系两种。种间关系包括共生、捕食、寄生、竞争等；种内关系包括种内互助和种内斗争。考点：对生物因素的理解。【结束】13生活在北极的狐跟生活在非洲沙漠的狐相比，耳朵要小得多，这是为了 a.听觉更灵敏 b.迅速奔跑以找到食物 c.适应北极寒冷环境 d.不易被食狐动物发现【答案】c【解析】试题分析：北极气候寒冷，北极狐耳朵小目的是减少体温散失，是对寒冷气候的适应；而非洲气候火热，需要大量散热，所以非洲沙漠的狐耳朵较大也是对环境的适应。考点：生物体的结构是适应功的，功能与环境是相适应的。【结束】14下列各项中，哪项不能作为区别生物与非生物的依据 a.能运动和由小变大 b.能代谢和排出废物c.能呼吸和获取营养 d.能生长和繁殖后代【答案】a【解析】试题分析：生物与非生物的根本区别：在于有无生命，其判断依据是生物的基本特征。生物的主要特征：（1）生物的生命需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出身体内产生的废物（4）生物能对外界刺激作出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都由细胞构成（病毒除外）（7）生物都由遗传和变异现象考点：本题考查学生对生命现象的理解。【结束】15下列生物中属于竞争关系的是 a.水稻和稗草 b.猫和老鼠 c.人和猪 d.蚂蚁和蚱蜢【答案】a【解析】试题分析：影响生物生存的环境因素包括：光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间和稳定的营养供给。可以分为生物因素和非生物因素，非生物因素指的是：光、温度，水等。也就是无机环境。生物因素指的是：周围环境中的其他生物，包括同种和不同种的生物。像植物、动物、真菌和原生生物，还有原核生物，病毒都是生物。且生物因素有种间关系和种内关系两种。种间关系包括共生、捕食、寄生、竞争等；种内关系包括种内互助和种内斗争。考点：对生物因素的理解。【结束】16人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中生存下来，随即便迅速蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了 a.生物能适应环境 b.生物不能对环境产生影响c.生物既能适应环境 ，又能对环境产生一定的影响d.生物既不能适应环境 ，也不能对环境产生影响【答案】c【解析】试题分析： “水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中生存下来，随即便迅速蔓延，说明“水葫芦”能适应当地的环境；而威胁到其它生物的生存，说明“水葫芦”对环境的影响。考点：本题考查学生对生命现象的理解。17、影响沙漠中植物生活的最主要的非生物因素是 a.阳光 b.空气 c.水 d.温度【答案】c【解析】试题分析：沙漠环境中缺少水分，所以对于沙漠植物来说，影响它们生存的主要因素是水。考点：学生对影响生物生存的环境因素的理解。【结束】18生物既能适应环境，又能影响环境。下列各项不能说明生物适应环境的是 a.动物冬眠 b.树林底下好乘凉 c.鸟类迁徙 d.仙人掌的叶退化成刺【答案】b【解析】试题分析：动物冬眠 、鸟类迁徙、仙人掌的叶退化成刺是生物对环境的适应，树林底下好乘凉是生物对环境的影响。考点：学生对生命现象的理解。【结束】19蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力，说明 a.环境影响生物 b.生物影响环境 c.生物依赖环境 d.生物适应环境【答案】b【解析】试题分析：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力，是对环境的影响。考点：学生对生命现象的理解。【结束】20大多数鱼类背部的颜色都比腹部的颜色要深，这说明了 aa.生物影响环境 b.生物适应环境 c.环境改变生物 d.环境制约生物【答案】a【解析】试题分析：鱼类背深腹浅的体色是一种保护色，是对环境的适应。考点：学生对生命现象的理解。【结束】21在做“光对鼠妇生活影响”的实验时，一组选用5只鼠妇，二组选用50只鼠妇，哪一组的实验结果更准确？为什么？ a.一组；数量少便于控制 b.二组；可防止偶然性，减少实验误差c.一组；实验过程更简短 d.二组；数量多有利于竞争【答案】b【解析】试题分析：提高实验准确性的方法有多种，其中常用的是多次实验取平均值和增加实验对象的数量。考点： 学生对探究实验设计方法的理解。【结束】22好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声中主要描写了哪种环境因素 a.光 b.水 c.空气 d.土壤【答案】b【解析】试题分析：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”这首诗描写的是春雨，也就是水考点： 学生对诗词和影响生物生存的环境因素的理解。【结束】23科学家为证实自己所提的假设，常以什么为重要的支持依据 a.观察 b.实验 c.推论 d.考察【答案】b【解析】试题分析： 科学探究的步骤：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流。其中“制定计划实施计划”常常是指实验计划的制定和实施。考点： 学生对科学探究的一般过程的理解。【结束】24李聪发现阳台上的花向阳一侧生长快。他想对这种现象进行探究，他第一步要做的是 a.提出问题 b.作出假设 c.制定探究计划 d.动手进行探究【答案】a 【解析】试题分析： 科学探究的步骤：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流。其中“制定计划实施计划”常常是指实验计划的制定和实施。考点： 学生对科学探究的一般过程的理解。25动物生活所需要的营养物质最终来源于 a.绿色植物的光合作用 b.本身的呼吸作用 c.各种草食性动物 d.各种肉食性动物【答案】a【解析】试题分析： 动物的营养物质直接或间接来源于植物，而植物体内的有机物来源于光合作用。所以说动物生活所需要的营养物质最终来源于绿色植物的光合作用。考点： 本题考查的是光合作用的意义，考查学生对光合作用概念的理解。【结束】26一条无毒蛇以其鲜艳的颜色吓退了天敌，这属于 c a.互利共生关系 b.保护色 c.拟态 d.警戒色【答案】c【解析】试题分析：一条无毒蛇以其鲜艳的颜色吓退了天敌，很明显是一种防御行为，不会是互利共生关系，保护色(baohuse)动物适应栖息环境而具有与环境相适应的色彩；拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象；警戒色（jingjiese）某些有恶臭、有毒或不可食等特点的动物具有鲜艳夺目的色彩或斑纹，从而对敌害起到“警告”的作用，它是动物在漫长的进化过程中形成的。考点：考查保护色、拟态 、.警戒色三个概念的理解。【结束】27一条毒蛇以其鲜艳的颜色吓退了天敌，这属于 ca.互利共生关系 b.保护色 c.警戒色 d.拟态【答案】b【解析】试题分析：一条毒蛇以其鲜艳的颜色吓退了天敌，很明显是一种防御行为，不会是互利共生关系，保护色(baohuse)动物适应栖息环境而具有与环境相适应的色彩；拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象；警戒色（jingjiese）某些有恶臭、有毒或不可食等特点的动物具有鲜艳夺目的色彩或斑纹，从而对敌害起到“警告”的作用，它是动物在漫长的进化过程中形成的。考点：考查保护色、拟态 、.警戒色三个概念的理解。【结束】28在探究绿色植物通过光合作用制造有机物的实验中，用来检测淀粉的化学试剂是 a.酒精 b.蒸馏水 c.碘酒 d.矿泉水【答案】c【解析】试题分析： 淀粉有遇碘变蓝的特性，常用来检验淀粉的存在。考点： 学生对实验“探究绿色植物通过光合作用制造有机物的实验”实验原理的理解。29在探究绿色植物光合作用的场所叶绿体的实验中，用来给叶片脱色的化学试剂是 a.酒精 b.蒸馏水 c.碘酒 d.清水【答案】a【解析】试题分析： 给叶片脱色的目的是脱去叶片中的绿色，便于观察。而叶片中的绿色是叶绿素的颜色，叶绿素是一种有机物，只能溶于酒精等有机溶剂，不溶于水考点： 学生对实验“探究绿色植物通过光合作用制造有机物的实验”实验原理的理解。【结束】30某地区农林虫害及鼠害非常严重，最科学有效的防治方法是 a.引进它们的天敌，利用生物防治 b.动员人们人工捕杀c.大量使用农药灭杀 d.培育抗虫植物【答案】a 【解析】试题分析：生物防治（biological control）就是利用一种生物对付另外一种生物的方法。生物防治，大致可以分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。它是降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法。它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。它的最大优点是不污染环境。培育抗虫植物也可能引起害虫和鼠类产生抗性，也是对环境的一种污染。考点： 学生对生物防治的理解，主要考查学生对生态系统和生态平衡的关注。【结束】31探究不同植被对空气湿度影响的实验中，需要使用的实验器材是 a.温度计 b.显微镜 c.铲子 d.湿度计【答案】 d【解析】试题分析：探究不同植被对空气湿度影响的实验，实验目的是通过测量不同植被环境的空气湿度来测评植物蒸腾作用对环境的影响，主要实验方法是测量法，测量的实验量是空气湿度，所以要用湿度计。考点： 学生对实验“探究不同植被对空气湿度影响的实验”原理的理解。【结束】32人类模拟蜻蜓海豚等生物，制造出了直升飞机和潜艇，这门学科叫做 da.制造学 b.化学 c.模拟学 d.仿生学【答案】b【解析】试题分析：仿生学是指人类模仿生物功能，来发明创造技术结构的科学，它是在上世纪中期，出现的一门新型边缘学科。仿生学的研究对象是生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于人造工程技术之中，用以发明、创造新技术。考点： 学生对仿生学概念的理解。【结束】33.仙人掌生活在中,叶特化为刺,茎膨大有储存功能,茎表面绿色,有光合作用的功能,请问它的这些特征是适应什么生存条件的 a.缺乏空气 b.缺乏阳光 c.缺乏水分 d.缺乏营养【答案】c【解析】试题分析： 荒漠的气候特点是降水量少，缺水，仙人掌为生活在荒漠中的物种在进化中主要是为了适应水分的缺乏。考点： 学生对影响生物生存的环境因素的理解。【结束】34下列可以看做是一个生态系统的是 a.一个池塘中的所有生物和非生物 b.一个池塘中的所有青蛙 c.一个池塘中的所有生物 d.一个池塘中的所有非生物【答案】 a 【解析】试题分析： 生态系统，在自然界任何生物群落都不是孤立存在的，它们总是通过能量和物质的交换与其生存的环境不可分割地相互联系相互作用着，共同形成一种统一的整体，这样的整体就是生态系统。它主要由非生物环境、生产者、消费者和分解者组成，包括所有的生物与非生物。考点： 学生对生态系统概念的理解。【结束】35某同学设计了一个探究“蛆是从那里来的”实验，正确的步骤应该是 作出假设 实施实验 提出问题 根据实验得出结论 与他人交流和合作 制定计划a. b. c. d.【答案】c【解析】试题分析： 科学探究的步骤：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流。其中“制定计划实施计划”常常是指实验计划的制定和实施。考点： 学生对科学探究的一般过程的理解。【结束】二、填空题（每空1分，共30分）1生物学是研究 和 规律的学科。【答案】生命现象 生命活动【解析】试题分析： 生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科，这是生物学的定义和研究内容。考点： 学生对生物学这门学科的理解。【结束】2蚯蚓在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能 环境，也能 环境。【答案】适应 影响【解析】试题分析： 生物能够适应环境并能影响环境，这是生命的主要特征之一。考点： 学生对生物主要特征的理解。【结束】3 每当海难事故发生，油轮泄漏时，近海生物鸟、鱼、贝类都会大量死亡。这就是 影响 的例子。【答案】生物 环境【解析】试题分析：生物能够适应环境并能影响环境，这是生命的主要特征之一。考点： 学生对生物主要特征的理解。【结束】4生态系统由 和 组成，地球上最大的生态系统是 。【答案】生物成分 非生物成分【解析】试题分析：生态系统，在自然界任何生物群落都不是孤立存在的，它们总是通过能量和物质的交换与其生存的环境不可分割地相互联系相互作用着，共同形成一种统一的整体，这样的整体就是生态系统。它主要由非生物环境、生产者、消费者和分解者组成，包括所有的生物与非生物。【结束】5在探究绿色植物进行光合作用的实验中，将实验材料盆栽天竺葵暗处理一昼夜的目的是 ，随即将叶片部分遮光，阳光下照射2-3小时，取叶片脱色，特定化学试剂检测发现遮光部分不变蓝，不遮光部分被染成蓝色，说明绿色植物进行光合作用能够制造 。【答案】消耗掉叶片内的有机物 淀粉 【解析】试题分析：在探究绿色植物进行光合作用的实验，实验原理是通过验证淀粉的生成来验证光合作用的进行，所以需要保证实验中的淀粉是在实验过程中新生成的；这个实验中利用的化学原理是淀粉遇碘变蓝。考点： 学生对“探究绿色植物进行光合作用的实验”实验原理的认同和理解。【结束】6显微镜的使用说出右图显微镜各主要结构的名称（5） （6） （7） （8） （9） （14） 图中显微镜目镜为4，物镜为40，那么所观察到得物象被放大了 倍。一位同学在观察玻片标本时，发现物象很模糊，你认为该选择调节 使物象更清晰！调好显微镜后，观察发现视野中出现的物象是p，那么玻片上应该是 。若此时p出现在视野左下方，要将其移至视野中央应该将载玻片向 移动。【答案】目镜 转换器 物镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 反光镜 160 9 细准焦螺旋 d 左下方【解析】试题分析：主要要求填写显微镜各部分的名称，显微镜的结构的各部分名称见下图： 显微镜的放大倍数计算方法：目镜放大倍数和物镜放大倍数的乘积。 细准焦螺旋的作用，上升或下降镜筒，但活动范围小，适于显微镜的微调。 显微镜成的是倒像，也就是说“上下相反，左右对调”；所以物像移动方向与装片移动方向相反。考点： 学生对显微镜的结构、成像原理、显微镜使用理解和熟练程度。【结束】7某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到