How many教学设计评选(人教版三下Unit3).doc

How many教案设计一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2课时：13学生课前准备：（1）复习学过的字母及其在单词中的发音。（2）预习Unit3 PartA&B。（3）复习数字1-10的英文表达方式。二、 教学课题Unit3 Part A&B, 包括五部分内容：Lets talk, Lets practice, Lets learn, Lets play, Lets say, Lets sing。1. 会用英语表达数字11-15。2. 能在真实情境中灵活运用How manycan you see? I can see句型3. 拼写字母Jj. Kk并会说以这两个字母为首字母的单词jeep. jump. key. kangaroo. 三、 教材分析 本单元以How many为主题，分为三个部分。以A，B部分中的1-15的数字单词为线索，Lets talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，话题也是小学生喜闻乐见的内容。本课时教学设计围绕教材提供的对话和字母展开。教学重点：1能够听、说、认读数字单词eleven twelve thirteen fourteen fifteen。2会写字母Jj, Kk。3. 会说How manycan you see? I can see4. 以Jj为首字母的单词jeep, jump和以Kk为首字母的单词key, kangaroo的读音。教学难点：1初步运用句型How manycan you see? I can see2字母Jj Kk在单词中的发音。因我们不用人教社的书，因此我先在百度上搜索到人教社网址并下载了电子课本，网址/s?tn=baiduhome_pg&bs=%C8%CB%BD%CC%B0%EB%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&f=3&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=pep%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&oq=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF%B5%E7%D7%D3%BF%CE%B1%BE&rsp=0&rsv_sug2=1&inputT=2172电子课本网址：/xe/jszx/tbjxzy/dzkb/PEPdzkb/PEPdzkb3x/00826_757318.htm教学之前用百度在网上搜索How many的相关教学材料，了解了课文内容的前后练习，同时找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于chant节奏，将重点句型改编成chant配乐说唱，加深印象。用百度图片网上搜索下载一些小动物图片，让孩子们询问和表达数量。通过百度在网上搜索一些关于字母和对话的文字资料，做成PPT课堂给同学们演示，直观有趣地学习本课。四、 教学方法直观教学法、情境教学法、任务教学法、TPR教学法1用猜谜的形式拼出风筝图，引出主题。2在情境中展开对话，使学生有话可说。3. 将看似松散的内容串成一条任务链，始终围绕一条主线开展教学。4. 寓教于乐，将课文内容以学生喜欢的方式呈现，让学生在说说跳跳蹦蹦唱唱中学会和巩固了新知。五、 教学过程Step1热身复习（Warming up/Revision）设计意图：通过chant复习字母AaIi及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。T：Boys and girls, first lets s say the letters chant together.how many课件百度文库T&Ss: Aa is for apple,Aa Aa Aa / / /Bb is for boy,Bb Bb Bb /b/ /b/ /b/Cc is for cookie,Cc Cc Cc /k/ /k/ /k/Dd is for door,Dd Dd Dd /d/ /d/ /d/Ee is for egg,Ee Ee Ee /e/ /e/ /e/Ff is for fly,Ff Ff Ff /f/ /f/ /f/Gg is for girl,Gg Gg Gg /g/ /g/ /g/Hh is for hat, Hh Hh Hh /h/ /h/ /h/Ii is for icecream, Ii Ii Ii /ai/ /ai / /ai/简析：师生共同说唱自编的字母chant,配上一定的动作，既活跃了课堂气氛，又起到了复习旧知的目的,为下一步的教学做了很好的铺垫。 Step2呈现新课 （Presentation）1.学习字母Jj,Kk和单词jeep,jump,key,kangaroo。设计意图：在富有童趣的游戏中引出新字母和单词。1).Guessing gameT：Whats the brown one?Ss: The brown one is Jj。T: Jj is for jeep and Jj is for jump.(学生跟读并配以动作。)how many课件百度文库（PPT chant之后，课件呈现褐色的字母Jj的一部分让学生猜。学生猜对后字母Jj变大居中，左右两侧依次显示配图单词jeep和jump.） (同样方式学习Kk和key,kangaroo.)2)TPR活动how many课件百度文库T: Now there is a chant, please listen to me:Jj is for jeep, jeep jeep jeep(做开车状)Jj is for jump, jump jump jump（双腿跳）Kk is for key, key key key（做开锁状）Kk is for kangaroo, kangaroo kangaroo kangaroo（两手放前做袋鼠跳状）3).书写字母：Jj，KkT:Now lets invite the letters to the blackboard.T: Fingers, fingers.Ss: Here, here.（教师板书，学生空写。）T: Now three times for each letter.(教师下去指导学生在练习本上书写。)简析：猜谜，TPR及指令的配合使用使枯燥的字母与单词学习妙趣横生。2.学习数字elevenfifteen和对话。1).学习The_颜色词_one is_物品_句型，引入I have a new kite.（教师事先在黑板上贴好拼图，在拼图下方贴四张剪好的彩纸。）设计意图：著名教育家巴班指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。” 在小学英语教学中游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段。小学生好奇心强，特别喜欢猜的游戏，在这里设计拼图游戏，既复习旧知识字母Aa-Ii的读音与大小写，同时引出新字母和单词，并且学生注意力集中，学习情绪高涨,培养学生玩中学的能力。T: Lets write the letters here. T&Ss: Big letter J, small letter j, big letter K, small letter k.(将大小写字母Jj,Kk用彩笔分别写在被分割成四部分的贴在黑板的拼图上。)T: Lets play a jigsaw game. Ss: OK!T: Look at the colours.T&Ss: Orange, yellow, green and red.T: The orange one is?Ss: Small letter j.T: Yes, the orange one is small letter j.(板书：The _one is_.)T：The yellow one is?(引导学生用The _one is_.句式来回答。后两个直接找学生起来说：The green one is the Big letter K. The red one is the small letter k.)T: Oh, Its a kite!简析：拼图游戏巧妙地再次巩固了字母的书写，突破了难点The.one is句型，同时拼成了一只漂亮的风筝引出课文中的I have a new kite.2)学习new, fly,和Lets talk的前四句话:设计意图：使学生在生动有趣的情境中对单词、句子加深理解和记忆。T: Look, I have a new kite. Is it beautiful? （教师指着黑板上拼出的风筝问）Ss: Yes, its beautiful!how many课件百度文库T: Lets fly it!(教师随即用粉笔在风筝下画一条线连到学生评价用的两列火车头上。)Ss: OK!T: Do you know the new words? T&Ss: New, fly.(学生跟读)简析：学生眼前惊现出一幅如此漂亮的风筝图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生想说的欲望。3). Dialogue practice设计意图：英语教学的最终目的是让学生学会运用英语，并在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设真实的情境，帮助学生将教材范例内化为自己的语言，激发他们共同参与的热情，让他们觉得“有话想说，有话可说”。T：Can you read the dialogue emotionally? Please practise in pairs.how many课件百度文库（PPT出示以下内容：）Pairwork:A:I have B:Oh, itsA:LetsB:OK!简析：学习英语的最终目的是学以致用，这里为学生创设了一个开放、真实、平等、和谐的英语交流环境，并及时评价，学生运用起来就轻松自如了。4).学习How many kites can you see? I can see设计意图：创设一个与课文类似的情景，让学生在真实的语境中学习感受新句型，形成自然的语言习得习惯，培养学生认真观察的能力，同时为课文后半部分的学习作铺垫。（课件呈现小朋友放风筝场面，四个风筝和一个气球,气球上也拴着线故意造成学生的视觉误差。）how many课件百度文库T: How many kites can you see? Please count.Ss:1,2,3,4,5. I can see 5.(教师板书：How many kites can you see?学生数PPT上的风筝数。)T: Really? Lets count again.1234,I can see four. Look carefully, what is the blue one?T&Ss: Oh, the blue one is a balloon.T：So I can see four.(板书此句。)T: Follow me, please. (领读板书：How many kites can you see? I can see four. The blue one is a balloon.)简析：视觉误差的设计巧妙地突破了难点。5).在课文中学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen.设计意图：让学生带着问题听录音，初步感知课文。Listen and answer.听课文录音回答问题。T: Today, Wu Yifan and Amy are flying kites too. How many kites can Wu yifan see? How many kites can Amy see? （分别把Wu Yifan和Amy的头饰贴到板书How many kites can you see?“you”的上面和下面。）T:Lets watch.(放课文光盘,之后找学生回答。)T：How many kites can Wu Yifan see?S1: He can see eleven.(板书并领读eleven.)T: And how many kites can Amy see?S2: She can see twelve.(板书并领读twelve.)T: The next number is thirteen. Next one is fourteen. Then fifteen.(领读11-15数遍。)T：Can you find any rules?S1:后边都要有个teen.简析：通过回答问题引出新数字，学生是有了需求在语篇中来学习，而不是孤零零地把数字拿出来讲授。3.学习Lets talk课文。1). Answer the question.设计意图：限时阅读课文，学会寻读的学习策略。T：Listen again, this time listen, repeat and answer the question: What is the black one? (学生听音回答问题。)简析：通过让学生完成任务，培养学生用语言做事情的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。2). Imitate.设计意图：听原版录音，充分利用课文资源，巩固课文内容。T: Now listen again, try to imitate the pronunciation and intonation.（听音跟读，模仿正确的语音语调。）简析：培养了学生听音模仿及指读的习惯，做到：手到、耳到、眼到。3). Fill in the blanks.设计意图：给学生一个自我消化的时间，为之后进行抢答、男女生分角色朗读奠基。T: Read the dialogue by yourselves and then fill in the blanks.（学生自读课文后根据课文内容填空。）how many课件百度文库T：Now lets fill in the blanks. If you know the answers, try to stand up and answer it quickly. OK?(学生抢答。)简析：抢答完成课文活动，激活了学生思维，活跃了课堂气氛。4). Show time.how many课件百度文库设计意图：低年级的小学生特别喜欢上台展示自己，给他们一个舞台，他们会还你一个惊喜。学生在一个平等尊重的氛围中，思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，使课堂氛围充满活力。T: Perform the text in your group, choose the way you like to show. Two minutes for you.（小组内选择自己喜欢的方式表演课文，教师找两组同学展示。）T: How about this group?Ss: Very good.简析：把评价的主动权交给学生，师评与生评相结合，更能激发孩子们的积极性和团队合作意识。Step3趣味操练 （Consolidation）1.练习How manycan you see? I can see1)Ask and answer practice:(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。)设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，乐说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。T: How many rabbits/cats/elephants can you see?S1: I can see thirteen.T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/how many课件百度文库T: Pairwork, Now please ask and answer: How manycan you see? I can see（学生用教室内实物进行问答练习。）简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。2)Chant:设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。how many课件百度文库搜索百度音乐鼓点/m?word=%BD%DA%D7%E0%B8%D0%C7%BF%B5%C4%B9%C4%B5%E3%D2%F4%C0%D6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=How many, how many，How many rabbits can you see?Thirteen，thirteen，I can see thirteen.Thirteen rabbits I can see. （老师说出以上chant后，让学生用cats,elephants作替换自编chant。）简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。2.数字游戏设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的能力。T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: ? +? =15 （老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。）简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。Step4拓展性活动（Expansion）设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%AB%D4%B0%C4%F1&in=20239&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=169&rn=1&di=89100763740&ln=1212&fr=&fm=result&fmq=1332249752984_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn169&-1&di89100763740&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite2%2F20100318%2F0026553965890d0b970c1a.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F2010-03%2F18%2Fcontent_1824504.htm&W300&H199&T9440&S50&TPjpgQQ空间开心农场T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many can you see? I can see 5 minutes for you.（课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。）学生表演时配舒缓音乐钢琴曲/m?word=mp3,%CA%E6%BB%BA%D2%F4%C0%D6%B8%D6%C7%D9%C7%FA&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D2%BB%CA%D7%B7%C7%B3%A3%D3%C5%C3%C0%CA%E6%BB%BA%B5%C4%B8%D6%C7%D9%C7%FA+tears%D1%DB%C0%E1+%D2%F4%C0%D6%C8%D5%D6%BE+%CE%F7%CF%C4%B5%DB%B5%C4%C8%D5%D6%BE&si=;0;0&lm=-1&mtid=1&d=3&size=838860&attr=0,0&titlekey=3114358342,2194136811&mtype=2Eg: Group ones dialogue:S1: Today is sunny. Lets go to the supermarket. OK?S23: OK!S4: No, Im going to the park.S5: Me, too.S123: See you.S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?S2: One, two, three. I can see three.S1: How many people can you see?S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.S1: Yes, what are they doing?S23: They are rowing a boat.S1: How many boats?S23: One, two, three, four, five. We can see five.S1: Lets fly the kites, OK?S23: OK!S1: How many kites can you see?S23: One, two, threetwelve.S1: No, ten. The black two are birds.S1: Time is up. We are going to go home.S23: OK!(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the happy farm。简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。Step5结尾（Ending）1.Song: One two three four five设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.T: Why did you let it go? Ss: Cause it bit my finger so. T: Which finger did it bite? Ss: This little finger on the right. 简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。2. 小结（Sum up）设计意图：对照板书总结学习内容，让学生谈本节课的收获。T: Now lets review what weve learned today.简析：让学生自己总结，及时了解学生掌握情况，做到当堂反馈纠正。3. Assessment综合评价。设计意图：对Numbers组和Letters组数字和字母作统计,对学生的表现作总评。T：How many numbers/letters can you see? 让学生用I can see来回答。简析：教师在课堂开始时就将学生分组，根据教学需要在教学活动中开展给予加字母或数字的评价，首尾呼应点题。培养了学生团结、合作的精神和集体荣誉感。4. 作业（Homework）1.Copy the letters Jj, Kk, each letter one line.在作业纸上抄写字母。2.Choose another picture of Task 5(Park或Farm)to talk with your parents.我教爸妈学英语：利用今天所学知识选择Park或Farm中的另一幅场景与家长交流。附：板书设计（Blackboard design） Unit 3 HOW MANY (PartA) How many kites can you see?字母园地 eleven. twelve.I can see thirteen. fourteen. fifteen. The black one is a bird.Numbers:Letters:火车简笔画百度图片搜索/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%F0%B3%B5%BC%F2%B1%CA%BB%AD&in=22756&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=33&rn=1&di=54469088295&ln=1057&fr=&fm=index&fmq=1332253793984_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn33&-1&di54469088295&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjiaoshijixu%2Fpingshen%2Fjxjbh%2Fjxjbh%2Fimages%2Ftup%2Fhuoche.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fjiaoshijixu%2Fpingshen%2Fjxjbh%2Fjxjbh%2F4-1.htm&W400&H263&T10962&S20&TPgif六、 教学反思在设计本课教学活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维，以激发学生学习的浓厚兴趣和培养自主学习的能力。同时，我关注英语和其他学科间的整合，与现实生活相联系，最终实现学以致用的目的。我所执教的双语学校学生每周有8课时的英语，接触英语的时间较多，学生水平相对较高。已经积累了一定的词汇量，掌握了一些简单的日常用语，孩子们对英语有着浓厚的兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛等活动。在此基础上，学习本课内容难度不大，较容易掌握，因此我在授课时将三课时应该完成的内容整合为一课时，巧妙设计各环节，将侧重点放在语言知识的运用上。 这堂课主要有如下特点：1、激发兴趣、关注过程所谓“施教之功，贵在导入”。我认为，英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。既以学生为本、激发兴趣，又为下面的内容做铺垫。根据小学生有意注意持续时间短的特点，我采用动（让学生各个感官都动起来）、快（快节奏）、新（换新招，利用学生的好奇心和求知欲）三招将学生牢牢地吸引住，整个课堂像乘坐一辆快速行驶的列车，一路风光无限。根据学生的年龄特点，我设计了大量的肢体活动、竞赛活动和任务活动，全面调动学生的每个细胞，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围，唱响了快乐的课堂旋律，提高了学生的学习效率。例如，本节课的风筝拼图游戏在巧妙复习了字母Jj、Kk的同时，将本节课要谈论的话题不留痕迹的导出，让学生在兴奋的状态下为需要而交流，突破了本课难点。Today Amy and Wu Yifan are flying kites,too. How many kites can they see? 这样的问题将课文引出，激发学生的求知欲，同时引导学生自学数字。在整节课中，我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性，由易到难，由浅入深；教学活动的设计注重层次性和梯度性：从机械模仿到趣味操练，由师生对话到生生互动，再到巩固练习，循序渐进，逐步提高，让学生都能体验到成功。处处渗透“以学生需求为本”的理念，围绕学生已有的经验、体验及未来的发展展开，在学生的“最近发展区”着力，设置合适的台阶，引导学生主动参与，使学习过程成为学生满足需要的过程，体验成功愉悦的过程。2、激活思维、关注情感从学生现有的认知水平出发，设计了丰富而且具有现实意义的教学环节，如歌谣、猜猜看、表演等形式，并扩展了与本课主题相关的单词和表达方式，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学单词句型，发挥他们的想象力和创造性，表现出对