第7周 第3课时 总课时数21 回顾与思考.doc

第7 周 第 3 课时 总课时数：21 主备人：朱沙沙 复备人：冯亮 课题 回顾与思考课型新授课标与教材本章立足于学生已有的生活常识，从经常见到的一些实际的平移、旋转现象入手，直观地认识平移和旋转，并动手做一些平移和旋转的实验，从中体验平移、旋转过程中物体的形状、大小没有发生变化，进一步观察图形在平移、旋转运动与变换过程中有关点、线段和角的变化现象，从而得出一般的性质。学情分析学生已经学习了本章的内容，直观的认识了平移和旋转，并得出了平移与旋转的一般的性质，并且利用平移、旋转和轴对称的组合进行了图案设计，初步具有了空间观念教学目标1知识目标：通过对本章内容回顾，了解本章知识结构，提高对问题的理解能力，同时提高归纳总结能力，掌握本章的知识点。2能力目标：探索图形之间的变换关系，认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用，提高学生对知识重要性的理解和认识。3情感目标：发展学生的空间观念，增强审美意识。重点：引导学生建立完整的知识结构，检查知识的薄弱环节。难点：探索图形之间的变换关系，利用平移、旋转和轴对称的组合进行图案设计。教学方法与媒体学生自主探究与合作交流相结合，利用多媒体课件，更好体现本节内容师 生 活 动 过 程复备修改及设计意图一、回顾与思考前面几节我们探讨了图形的平移与旋转，今天来通过复习这部分内容，进一步理解认识平移与旋转在生活中的应用。（以小组为单位，以问题串的形式来共同回顾本章的内容）1、什么叫平移？平移有什么性质？2、什么叫旋转？旋转有什么性质？3、确定一个图形平移后的图形需要具备的条件？4、确定一个图形旋转后的图形需要具备的条件？二、练习1.将ABC按箭头所指的方向平移3cm，作出平移后的图形 2、ABC绕点O旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B、C对应点的位置,以及旋转后的三角形.3、下列图形均可以由“基本图案”通过变换得到。(1)通过平移变换但不能通过旋转变换得到的图案是_; (2)可以通过旋转变换但不能通过平移变换得到的图案是_ (3)既可以由平移变换, 也可以由旋转变换得到的图案是_ 4、请说出下面乙树是怎样由甲树变换得到的？三、总结本章知识框架图形之间的变换关系轴对称平移旋转连结对应点的线段被对称轴垂直平分连结对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等；对应线段平行（或在同一条线段上），并且相等对应点与旋转中心的距离相等；每一点都绕旋转中心旋转了同样大小的角度旋转对称中心对称在轴对称、平移、旋转这些图形变换下，线段的长度不变；角的大小不变四、习题讲解1、课本P79 复习题A组 5（3）（4）。解答（3）分别连接AP、BP、CP并延长至D、E、F， 使PD=AP，PE=PB，PF=PC连接DE、EF、FD，则DEF就是以点P为旋转中心，按逆时针方向旋转180后的三角形。ABCPFDE2、如图1可以看作是以什么图形作为“基本图案”通过怎样的旋转而得到的？第二个图呢？ABO3： ABC是等边三角形，把 ABC绕点C顺时针任意旋转一个角度得到 ABC，则AA 与BB 之间有什么关系，你能说明理由吗？ABCA B五、课堂小结本节课我们重点复习了图形的平移与旋转，大家要理解掌握平移与旋转的性质，能准确的作出一个图形平移或旋转后的图形，对于现实生活中的实例图案能准确的分析出图形之间的变换关系，通过简单的图案设计，把图形的轴对称、平移和旋转反应在图案的设计中。六、课后作业P79 A组 1，2，3，4 B组 2，