《质量》教案.doc

第二节 物体的质量及其测量教学目标知识与技能1、 初步认识质量的概念，认识质量是物质的属性。2、 知道质量的单位,会进行单位间的换算。3、会正确使用托盘天平称质量。4、对常见事物的质量形成一定的量级观念。过程与方法1、通过观察、比较、思考，形成对质量概念的初步认识2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量情感、态度与价值观1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生科学的实验态度。2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感 教学重点1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。2.掌握托盘天平的使用方法。教学难点托盘天平的正确使用。仪器材料演示：演示用托盘天平、砝码、橡皮泥、两瓶水、大小铁钉学生实验：托盘天平、砝码 、小石块、圆珠笔、橡皮等教学方法自学、研讨、实验相结合课时1教学过程教师活动设计学生活动设计由身边事物引入课题展示课件：同样材料制成的两个蛋糕哪个价钱高？同样材料制成的两尊金佛哪尊价钱高？自然界中的一切物体都是由物质组成的，两个蛋糕、两尊金佛各都是由同种物质组成的，每组中的两个物体含有的物质一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、讨论，比较物质与物体。体会物体所含物质的多少有差别。介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、区分质量与重量物体内所含物质的多少，叫做物体的质量符号是（m）思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？ 1、将橡皮泥换一个形状；2、宇航员进入太空；3、一块冰熔化成水；4、将铅笔由赤道带到南极，带到月球。总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。 就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上44页的内容回答以下问题：质量的国际单位及符号质量的常用单位及符号5kg= g= mg= t0.3g= mg= g举出：质量约为1千克的物体？约为1克的物体？质量与重量：在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量。在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性。通过自学掌握质量的单位及单位换算。通过举例建立质量的具体概念纠正错误知识质量的测量工具、托盘天平的正确使用生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富。观察桌上的托盘太平，根据书上46页的图2-15熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短。自学：托盘天平使用方法。对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法。学生实验：用天平测物体的质量（圆珠笔、小石块、橡皮、物理书本等）、 小组合作，进行实验、 组间交流，归纳天平的使用方法注意思考以下问题：1、为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？2、我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？3、为什么要把游码放到左侧的零位？4、观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？5、你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？6、左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？7、你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？请大家根据自己实验、思考的结果，回答以上几个问题。归纳天平调节使用歌练习训练回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等。课下收集资料。熟悉托盘天平的结构和各部分名称。对照使用方法自己探究托盘天平的使用。手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀。游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码。左偏右调，右偏左调。 估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近。动手测量,请注意科学操作。小结质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的使用规则。课后作业练习册7、8、12板书设计物体的质量及其测量1、质量（m）：物体内所含物质的多少2、物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关3、单位：国际单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫