幼儿园主题活动概述.ppt

幼儿园主题活动概述 一 主题活动内涵 所谓主题活动 就是在一段时间内教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容 即主题 来组织教育教学活动 主题活动打破学科之间的界限 根据主题的中心内容确定主题展开的基本线索 依据这些基本线索确定主题的基本内容 并创设相应的教育环境 组织开展一系列教育教学活动 让幼儿通过对主题的学习 获得与主题有关的较为完整的知识和经验 二 特点 1 学习内容之间的有机关联 2 活动组织的系统协调性主题活动的展开是一个复杂的过程 这是一个教师 幼儿 教育环境资源以及主题等要素之间相互作用的过程 主题活动顺利开展离不开以下要素的协调 1 具有一定知识储备和教学智慧的教师 能够与幼儿的需要 生活及已有经验接轨的具有价值的适宜主题 2 幼儿园提供必要的教育资源和环境 3 具备基本学科知识与能力的幼儿以及相邻主体之间的衔接等 3 动态生成性主题活动是教师与幼儿在特定的教育情境中 围绕主题开展的开放式探索过程 从主题活动的目标看 预设与生成目标共同构成了主题活动的目标体系 从活动内容看 教学内容是教师与幼儿在具体的 生动的 变动不拘的主题活动中共同建构 不断创造的结果 因此不断动态生成的主题活动目标与不断丰富的主题活动内容赋予了主题活动动态生成的特性 三 主题活动方案的设计 案例 纸 案例 一 选择与确定主题 案例 亲亲泥土 主题泥土 柔软的手感 迷人的芬芳 或细腻或粗糙的质地 富于变化的造型 多变的特性 具有独特的造型能力与审美特性 泥土 孕育着生命 滋润着万物 是人类 动物 植物赖以生存的家园 也孕育了人类的游戏与艺术 还孕育了农耕文明 泥土烧制的陶器 是实用与审美的完美结合 散发着浓浓的人文气息 见证着人类农耕文明的演进 泥土 也曾经感动过多少儿童的心 伴随着多少儿童健康快乐成长 又给他们留下了多少美妙回忆 但是 随着现代化进程的不断加快 孩子们接触泥土的机会越来越少 亲近大自然的情感越来越淡漠 我们曾经在幼儿园询问过孩子 泥是用什么做成的呢 除了个别孩子能说出 土 以外 大部分孩子都是摇头 甚至还有的孩子说泥就是水泥 孩子们对泥土的感受竟是如此的贫乏 泥土时代已渐渐远离了现代都市文明 在这个塑料 金属 各种科技合成物的时代 儿童很难再体验到泥土特有的造型与审美特性 这不能不说是儿童成长中的一大损失 这也正是开展 亲亲泥土 活动的出发点 泥土有许多特点 不仅能引发孩子积极探索的欲望 而且蕴涵着丰富的教育与发展价值 主题的来源 1 主题来源于现有的材料或内容2 主题来源于日常生活或经验3 主题来源于儿童的兴趣和话题4 主题源于教与学的多样性 幼儿园主题一览表 摘自浙江省 幼儿园课程指导 主题一览表 幼儿园活动整合课程指导 南师大出版社 信谊基金出版社 二 确定主题活动目标 1 分析主题的潜在价值科学方面 在玩弄泥土过程中 儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬 光滑与粗糙 舒松与密集等质感 感受到在水 风 光线等作用下土与泥 泥与泥之间的无穷变化 感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉 艺术方面 在玩弄泥土的过程中 儿童能够获取丰富的艺术造型经验 感受到欣赏 制作 表现与表达的乐趣 社会文化方面 在玩弄泥土的过程中 特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏 品味与体验中 儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化 人文底蕴 2 思考主题的潜在方案方案一 以泥土的科学探秘为主方案二 以泥土的艺术表达为主方案三 以泥土的社会文化探询为主根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿的具体特点确定综合主题活动目标 三 编制主题活动网 亲亲泥土 小结 大班主题活动 特别的我 2周 1 课程单元说明 每一个 我 不仅是一个独特的 我 而且是一个不断成长发展的 我 对幼儿来说 发现自己的变化 知道自己长大了 可以帮助他们增强自信心 还可以让他们更好地认识自己和周围的 人 在 特别的我 这一课程单元中 我们从多元的角度 让幼儿展示自己与众不同的特点 表现自己作为幼儿园里 大哥哥 大姐姐 的角色 同时也借助回顾自己的成长变化 让他们体会 我长大了 是一件神奇和令人高兴的事 让幼儿有一个展示自己童年的舞台 让教师发现和欣赏每一个独特的孩子 让幼儿 教师和家长合作形成的学习共同体一起成长 主题活动网络 特别的我系列活动 活动1许愿墙活动12有朋友 真好 活动2特别的我活动13好朋友迷宫图 活动3这就是我活动14好朋友写真集 活动4我的宝贝活动15我的本领大 活动5生日快乐活动16