小学数学人教2011课标版一年级图形变化规律教学设计.doc

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页例1、及相关练习。教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设，寻找规律1.师： “六一”儿童节，小朋友举行一个联欢会，把教室布置的非常漂亮。2请大家仔细观察：看看他们的设计你发现了什么？3. 同桌交流：说一说图中的人和物都是按什么规律排列的？【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】二、引导探究，寻找规律(一)寻找彩旗的排列规律1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2说一说：（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。（2）教师提问：彩旗是几面出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。那我们把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？3圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。4画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2说一说：（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。（2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。（三）总结规律 点明课题1、像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，一组事物依次不断地重复排列（至少重复出现3组），就是有规律的排列2、这就是我们这节课所学习的图形的变化规律。3、判断下面的事物是不是有规律的排列。（三）反馈练习1猜猜 后面藏着谁？2. 猜一猜，后面是什么?？3我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次）。4.涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】三、欣赏设计，总结延伸（一）课件呈现：生活中的规律美（二）全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！（三）课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生