赵湖小学校本教研计划07-08第二学期.doc

赵湖小学校本教研计划 2007-2008学年度第二学期 一、指导思想 全面贯彻教育部基础教育课程改革纲要（试行）和关于改进和加强教学研究工作的意见的精神，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。 二、总体目标： 通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。 三、校本教研形式及原则 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“校本培训、集体备课、主题教研、课题开发、教育技能”等活动为基本形式的校本教研制度。有原则性的进行校本教研，如下： 1、针对性原则：紧密结合教育教学实际，增强教研的实效性。 2、主体性原则：学校自主培训，自主管理，教师自主学习，自主发展。 3、协同性原则：教学、科研、培训有机整合，对外和培训机构良好合作。 4、开放性原则：注重自我反思，同伴互助和专业引领，注重校际合作和交流，借助现代信息技术寻求援助。 四、具体内容 校本培训：围绕新课改理论，以课例、实际课堂教学中发现的教学问题为研究切入点，进行专题讨论学习。教研处每次培训前归纳出要研究的专题教学问题，在教室讨论的基础上，进行教育理论学习，并在教学过程中实验，理论与实践结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 集体备课：以自主、合作、探索的模式的深化开展集体备课，在各教研组内有教研主张负责组织开展，可以是前一阶段的实际教学中遇到的问题或困惑进行讨论交流，可以是组内共同讨论一节优质课的课堂设计，也可以是针对某位老师上的一堂课进行集体讨论、点评。促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。 主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择一单元中进行备课，再选择这一单元中的重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。 课题开发：根据“十一五“省课题开发要求，及我校的特色，本学期我校将着手进行“学生自主性学习的研究”实验课题开发。建立课题研究组，分配实验研究教师，明确分工,制订研究实施方案。 制定子课题的研究计划。与家长、学校、社区进行沟通，赢得支持理解，建立良好的研究的基础、研究环境根据课题研究的需要，制作档案袋，建好实验教学资源库。并做好课题小组教师的培训工作。本学期的课题开发的主要任务是习惯养成，我们以学生的习惯养成为主要任务，从家庭教育，日常行为教育，课堂教育，思品教育等多方面入手进行探索研究，寻求适合他们养成良好好习惯的主要方法。以班级为单位，（可以选择子课题）对每位学生进行过程评价，研究流动子弟养成教育的合理方法，总结实施的情况，并上升到理论的上，做出阶段总结，报告。 教育技能：加强师资队为建设，提高教师教育技能，培养出一批有研究精神，有创新能力的优秀教师。开展一系列的教师基本功比赛。如：说课比赛、三笔字普通话比赛、课堂教学比武、评课比赛等。教师积极撰写教育教育论文、教学案例，提高对教育的研究能力。加强课堂常规教学，制定评价表进行检测，并计划本学期向社会家长开展课堂教学开放日活动。 五、主要工作措施 1、组织保障。 建立“校长室决策调控相关专家咨询指导教导处具体负责教研处落实教师群体开展实施”的校本科研工作运行机制。 校本科研工作由校长牵头。作为学校工作的大事来抓。教研处重点负责，制定教研制度，指导各教研组（或年级组）制定教研计划，督促和评价学校教研工作，认真发挥领导带头作用。教导主任和教研组长要督查并参与经常性的集体教研活动，及时发现典型经验，提出问题并帮助解决。 2、时间保障。 固定时间，两周一次培训，为“资源直通车”教学研究时间，全体教师都要参加校级教研活动。各教研组在固定的时间进行集体备课。全体教师在平时的教育教学过程中教师随时进行教学反思，课改尝试。 3、管理保障。 每次校本教研活动，领导小组成员深入，共同参与活动，教研处