化学人教版九年级上册燃烧和灭火 .doc

第一节燃烧与灭火教学目标（1）通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，学会从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，提高学生自学的兴趣和能力。 （2）通过对日常生活中常见的促进燃烧方法的分析，从化学反应角度总结促进燃烧的方法，提高理论联系实际的能力。 （3）了解易燃物和易爆物安全知识，提高学生的安全意识。（4）通过白磷的自燃实验探究，分析和归纳燃烧的条件。 （5）通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，认识灭火的原理。 （6）通过对日常生活中常见的促进燃烧方法的分析，总结促进燃烧的方法。（7）培养学生的主动探究意识及合作精神。人只有掌握了自然规律，才能很好地 利用自然和改造自然。 教学重点 1、燃烧条件及灭火原理。 2、促进燃烧方法。 教学难点 1燃烧条件及灭火原理的应用。 2爆炸的原理及防范爆炸的措施。 教学过程一、检查预习作业 二、新课引入 自从天上的火,来到人间,让愚昧化作文明，人类由黑暗走向光明。火，它给人类带来了光明和温暖，使人类告别了茹毛饮血的时代。为什么火能推动人类历史前进?今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学的解释。 教师：现在请同学们想一想：为什么钻木能取火？当我们改用石头时石头能燃烧吗？ 学生交流讨论并回答：钻木是克服摩擦做功，内能增加，温度升高到一定程度时便会燃烧；而石头本身不能燃烧 教师根据学生的回答说明：我们把可以燃烧的物质叫可燃物。 教师：那么请同学们交流讨论燃烧的第一个条件应该是？ 学生交流讨论并回答：必须要有可燃物。（或该物质必须要有可燃性。） 教师：燃烧还有其他条件吗？ 演示实验: 白磷燃烧 学生观察：白磷燃烧实验现象 学生回答：学生回答所观察到的实验现象 思考题：根据学生观察到的实验现象,出示下列思考题,请学生回答: 1由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件? 2由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件？ 3由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件？ 学生讨论：学生分小组讨论上述问题。 学生交流：各小组交流讨论结果。 教师归纳： 1实验中薄铜片上的白磷和红磷所处环境相同，但白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要达到一定的温度，我们把燃烧 所需的最低温度称可燃物的着火点（白磷的着火点40摄氏度；红磷的着火点200摄氏度以上）。 2水的温度为90摄氏度，薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要可燃物要与氧气（空气）接触。 3本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明需要可燃物要与氧气（空气）接触。 4 教师归纳并板书： 过渡：我们知道了燃烧的条件，那么，你知道灭火的方法有哪些？灭火的原理是什么呢？ 教师：请同学们再观察教材.三幅图，结合刚才所学的燃烧的条件，试分析讨论灭火的原理。 学生讨论：学生分小组讨论上述问题。 学生交流：各小组交流讨论结果。 教师提问：各小组回答讨论结果。 教师归纳： 1往着火的木柴上覆盖沙子，是隔断木柴与空气的接触。例如用灯帽盖灭酒精灯，就是利用这一原理。 2森林着火时在火源周围砍伐隔离带，是因为没有了可燃物。现在大家对“釜底抽薪”应该有一个更深的理解了。3有时房屋着火时消防人员用水浇灭，是利用降低温度来达到灭火的目的，因为“水火不容”！ 请同学们思考为什么 “杯水车薪”不能灭火？因为水太少不能使它温度降低到着火以下缘故！ 教师归纳并板书： 课堂练习： 请各组派代表举例说出生活中灭火的例子，并说出各采用了哪些灭火的原理。 三、课堂小结 本节课我们重点学习了燃烧概念及燃烧条件，通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，知道了灭火的原理和方法，失火时我们针对不同的物质、场所，采取材合理的方法灭火。 四、布置作业 1当你来到一个陌生的场所（比如酒店、商场、宾馆等），为防范火灾，你应注意哪些事项？万一发生火灾，你又应该采取哪些救护措施？ 2预习促进燃烧的方法和爆炸是如何发生的。 板书设计 第一节 燃烧与灭火 一 、燃烧概念及燃烧条件: 1燃烧概念 ：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2燃烧的三个条件： (1)可燃物； (2)可燃物与氧气(或空气) 接触； (3)可