四年级上册《白鹅》教学设计.docx

13白鹅教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学设计思路：教学时要注意引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。教学课时： 2课时教学过程：一、导入，揭题1“鹅”的字形入手。课件出示古代“鹅”的写法，让学生认读。但是现在的“鹅”是这样写的。2、瞧，这就是鹅。出示“鹅”的图片。看到鹅，我们就想到一首古诗，背诵咏鹅。3、介绍作者丰子恺。今天我们就走进丰子恺先生所写的白鹅。二、检查预习情况，整体感知课文。1出示词语。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。（1）重点词语进行解释。（2）指导书写“餐”“蹲”“脾”2、分段朗读课文，边读边想：这只白鹅给你留下了什么印象？3、交流： 出示：好一个高傲的动物”（1）齐读（2）解释“好”字。对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物。它的高傲还体现在哪里呢？ 4、学生交流板书：叫声、步态、吃相5、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？教学课文第二段，第二段在文中起到什么作用？（中心句，过渡段）三、精读课文，体悟感情1、丰子恺爷爷从鹅的叫声、步态、吃相来写鹅的高傲，请你从课文中找一找，作者是怎样具体描写白鸽的高傲的。用横线划出来。2、学生交流。 （1）读第一自然段，感受初见白鹅的高傲姿态；（ppt中顺序有所调整）出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”“左顾右盼”换个词？白鹅是在什么情况下，左顾右盼？朗读 （2）学习第三自然段，感受白鹅叫声的高傲。默读第三自然段，找出一个最能表现白鹅高傲的。从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确） 通过多种形式读，带着想象读出内心感受。认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。板书：尽职勇敢可爱。指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 你们看，光叫声，丰老先生就用了个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。（3）学习第四自然段，白鹅步态的高傲。师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”。同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。小结后齐读第四自然段，加深体会。丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了2个4字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫（4）精读“吃相”（57自然段）1、作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。默读第五自然段，划出鹅吃饭时令人发笑的句子，然后读一读。2、师：如果让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？（三眼一板）出示：鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。什么是“三眼一板”（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法很有条理，很有规律，从不改变。“一板”在文中具体指什么？“三眼”又指什么？(“一板”指的是吃一口饭，“三眼”指的是喝一口水，再吃一口泥，吃一口草）师：鹅就是这样一丝不苟的“饭水泥草”“饭水泥草”（评）是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先再然后，错一点都不行，多有趣呀！看谁能把这有趣的吃相读出来。 、师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从哪看出特有意思呀？读一读第六自然段，把你认为最有意思的读给同桌听一听。你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读我们看哪组同学表现得最精彩。 4、交流汇报 生准备、汇报 A第一种情境：（一组汇报师评1人读）师：（评）唉，听出来了吗？连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这部分读一读。 B：第二种情境：（一组汇报师评2、3人读）师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？C：第三种情况师：如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？5、那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？。学生回答。出示：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 朗读6、师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢？为什么丰子恺先生却能不胜其烦地这样做呢？作者喜欢它的什么呢？（高傲，怪脾气）板书：喜爱齐读：真是好一个高傲的动物！四、领会写法，学以致用、在作家丰子恺的笔下，一只高傲、可爱的白鹅栩栩如生地展现在我们面前，回顾这篇文章，它在写作上有着怎样的特点呢？ （1）先总述后分述。 （2）对比手法的运用。（3）“我们的鹅老爷”明贬实褒的话语里流露出作者对鹅的喜爱。2、小结：今天我们一起认识了丰子恺先生笔下的白鹅，下节课，咱们再一起去认识俄国作家