浅谈课堂教学语言艺术.doc

浅谈课堂教学语言艺术内容摘要：课堂教学语言是开展教学活动重要工具，是教学中知识传递、信息反馈、情感交流的桥梁。课堂教学语言艺术有其自身独特的特点，主要表现在它的专业性、规范性、启发性、针对性等。为了让自己的语言具有艺术性，应从以下几方面去努力：真情投入、形象描述、富有节奏、清晰准确、符合逻辑、方法多样、尊重科学、加强学习等。关键词：课堂教学语言艺术 特征 艺术性正文：课堂教学语言艺术不同于一般的日常用语和工作用语，属于专业语言。它是教师传递教学信息的媒体，是教学活动的重要工具，是一种专业化的创造艺术。教学语言艺术是现代教学艺术研究的重要课题之一。一、课堂教学语言艺术的主要特征1、专业性。教师语言实际是一种行业语言，是一般语言在教师行业中的变化形式，表达的任务主要是传授系统的科学知识、专业知识。学科不同，教学用语也不同，教学语言要力求体现本学科的特点。2、规范性。规范性的教学语言是实现教书育人功能的先决条件，课堂语言要符合语言学的规范。其表现在：语言标准，词汇规范，符合约定俗成的要求和语法规则；在谴词造句上要精确、简炼，所有的字词句都应是学生能够领会的。语音规范化还要用普通话教学，不用或尽量少用方言土语。3、启发性。教学语言要富有启发性，教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。教学语言要给学生有思考的余地，使学生处于“现有水平”和“未来水平”之间。教师引而不发，留下悬念，会变得更加引人入胜。它的好处很多，如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。爱因斯坦说：“能培养出独创性和唤起对知识的愉悦是教师的最高本领”。教学方式的启发性得以实现的途径有五点：巧问，就教学内容的展开提出各种问题；巧点，恰当的点拨；巧停，在关键的地方故意停顿；巧示，巧妙的暗示；巧例，精当的举例。4、针对性。教师课堂教学的语言艺术具有针对性和可接受性。教学语言应根据教育对象不同的年龄、不同生理心理特征、不同智力水平、不同兴趣需要、不同个性差异进行调整，使其具有针对性，教学语言的信息量也要根据学生的知识水平、知识接受能力来调整把握。三、如何让自己的语言具有艺术性呢？1、真情投入。教学语言应充溢着对学生的深情厚爱，教师把自己的情感渗入教材，寓情于事，寓情于理，善于调控自己的情绪和情感状态。充沛的情感，能打动学生的心，并把学生这种对教师的情感迁移到教学内容上去，“亲其师而信其道”。教师只有热爱教育对象，热爱教学工作，热爱所教的学科，才能使课堂语言具有情感性。在讲课之前就培养情感“未成曲调先有情”，讲课时，排除个人杂念，完全进入角色，倾注满腔热情，使自己和教材与学生共鸣。通过师生的心灵沟通，激发学生的巨大的学习潜能，达到思想感情上的共鸣，促进课堂交流，使学生的学习变被动为主动从而取得较为理想的教学效果。2、形象描述。具体形象的课堂语言能突破时间、空间和设备的限制，为学生提供丰富多彩的表象，使其更好地理解教材。如果教师的教学语言生动形象，描人状物绘声绘色，背景逼真，有趣动人，就会收到良好的效果。3、富有节奏。要使自己的语言抑扬顿挫，和谐悦耳。应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味。教师如果能够控制好自己的语调，使之抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，教学效果自然就好。4、清晰准确。用语准确是教师教学语言的基本要求。主要指用词贴切、准确、鲜明、恰当。要力戒模棱两可，似是而非的词句，像“大概”“也许”“可能是”“似乎”“好像”“差不多”等教学禁用语应避免出现。教学语言要符合科学知识的内容。课堂语言中各门学科的概念、性质、定理、定律、法则等的表述，都不能有知识性的错误，要含义准确，措辞贴切，严密周到，不产生歧义。说话明白通俗易懂要做到：语音上要保证学生听得清。从语义上要保证学生听得懂。力戒语法、修辞、逻辑上的毛病，不用“嗯嗯啊啊”“这个那个”之类的杂音以及口头禅。5、符合逻辑。课堂教学中，教师的思路是不同的，思路虽然不同，但是必须清晰，条理分明，才会语意连贯，逻辑严密。课堂教学的语言从教学内容到讲授方法都要讲求逻辑性，遵循逻辑思维规律并能够培养学生的逻辑思维能力。课堂教学传授的是科学知识，课堂教学语言必须要符合事物发展的规律。教师说话要合乎事理。课堂教学语言要符合思维规律，并能够体现出学科自身的内在联系。每门学科都由“逻辑思维的链条”连接起来的，有自己内在的层次和条理性。要把这种具备内在固有层次和条理的知识传授给学生，教学的语言表达没有相应的严格的逻辑思维结构是不可想象的，尤其是数学教学。所以教学语言要符合教学内容的内在组织性即顺序、层次、系统和学生的思维规律。要求教学语言能深入浅出、结构严谨、层次分明、条理清楚、重点突出。尽可能多地传授横向或逻辑联系都很强的知识。6、方法多样。语言要深入浅出，注重启发引导。常用的语言技巧有：先叙后议法、放开收拢法、层层剥笋法、对比求真法、构成悬念法、欲露先藏法、以争求真法；语言要力求幽默风趣。可以运用对偶句、打油诗、顺口溜等语言形式，还可以用比喻、反语、夸张、拟人、象征、映衬、引用、联想等修辞方法来创造幽默。7、尊重科学。课堂教学内容必须进步、正确、科学，不得传授错误甚至反动的东西。教学语言要符合科学知识的内容，各门学科都是科学知识的汇集，是客观规律的反映，是经受实践检验的真理。教师的课堂教学的语言艺术应把艺术性与科学性、正确性融为一体，以期取得最佳效果。8、加强学习。孔子说：三人行，必有我师。我们要虚心学习、不断探索，加强思想修养，提高学识水平；加强语言修养，深入钻研教材，加强语言变换的能力。每位教师都要有读书看报听新闻的习惯，大量获取所教学科的各种新知识，增加课堂语言的营养。要掌握教学语言艺术的真谛，不但要学教育学、心理学、教学法，了解生理学、语言学、文学、美学、哲学和逻辑学等等知识，而且要完善和更新知识结构。提高学识水平要做到古为今用，洋为中用，用于课堂，教学相长。既要向书本学，又要向他人学，向社会学，要善于从中领悟思想方法和语言的精髓。综上所述，课堂教学语言艺术的总的要求是：叙事说理，言之有据，把握科学性；吐字清晰，措辞精当，力求准确性；描人状物，逼真细腻，具有形象性；节奏跌宕，声情并茂，富于感染性；巧譬善喻，旁征博引，加强趣味性；简洁洗炼，明了易懂，达到通俗性；语畅词达，说普通话，提