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文档简介

6和7的认识教学内容教科书第39-40页及练习九的第13题教学目的1、使学生能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写6、7，知道6、7的两种含义。2、掌握7以内数的顺序，并会比较7以内数的大小,进一步认识并运用“”“=”。3、结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育。4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。教学过程：一、谈话激趣、复习旧知前几天我们一直在认识数字宝宝，大家认识了那些数字宝宝呢？你能把这些数字宝宝从大到小读一次吗？真棒！那你们能从小到大读一次吗？小朋友们太了不起了，今天再认识的两个数字宝宝6、7（板书课题：6、7的认识）二、观察思考，探究新知1认识6、7的基数含义（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。（3）从不同事物中抽象出“6”、“7”我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示（4）计数器演示请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会5添上1就是66添上1就是7。（5） 说说生活中的6和7。2认识6、7以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出05这些数（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？请学生把06这些数从大到小，从小到大读一读（3）练习3比较6与7的大小。（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 56， 65，并及时追问：还有几小于6？ 6还大于几呢？（2）巩固练习比较5与6 ， 6与7的大小。学习6 、7的书写方法。出示课件6、7的写法。提问：你看6和7像什么？（6像哨子嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）6和7都是一笔写成的，请你看清楚起笔和收笔的位置。然后描写6、7，最后在联系本上写两遍。（三）、课堂作业新设计1 、巩固练习。出示直尺图。给直尺上的数填完整出示金鱼图（四）、课堂小结（1）
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