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文档简介

风雨教学设计七零二学校 杨敏娜教学目标1、 掌握课后生词读音及词义。2、 把握课文内容，体会生动的语言描写。3、 掌握侧面描写的手法。教学方法点拨法、赏析法教学重点掌握侧面描写的手法课时安排一课时,.教学过程一、 导入新课1、简介作者贾平凹（w），现代作家。2、检查预习学生齐读课后生词老师白板出示生词意义，学生回答词语。二、朗读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读。（请同学们认真听读，把你听到的人、景、物画出来）2、师生合作，研讨内容学生回答自己找出的人、景、物，教师白板展示明确师生问答：问题：写了这些景物的什么？ （老师带领学生赏析树林子一段，一组读，其余学生思考） 生答：写了这些物在风中的情形。（在风中的变化） 问题：以这些物在风中的情形写出风的什么特点？ （老师带领学生赏析羊在风中的情形，一组读，其余学生思考） 生答：风大（猛烈） 问题：作者是怎样写出风猛烈的特点的？（老师带学生欣赏，指点启发学生）教师准备的资料：用词：动词：鸟在风中飞翔一段飞：鸟本来的动作飘:随风摇动；斜：形容词用作动词，倾倒，表现鸟儿在狂风中不能自主的状态颤：颤动，发抖，鸟翅被狂风吹折的瞬间鸟的动作。旋：旋转，鸟已经完全被狂风主宰命运。翻：反转，鸟的羽毛全乱了，写出风势强劲。象声词：哗哗啦啦：枯藤掉下来时声音大，速度快。实为风力强劲，风速快。唰地：形容迅速擦过去的声音，啪地：撞击的声音。这里写厚实的萍被风迅速揭开，池塘的水被风吹起又因迅疾的风速而啪地掉下来。修辞：鼓了就陷，陷了再鼓。（顶针:写出树林连续不断的鼓和陷，表现出风力之大，方向变化快。）往上扭，往上扭；凸起来，再凸起来。（反复：强调风力强劲，持续不断。）句式：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑青。（写出风向变化快）忽大忽小，忽聚忽散。（整齐的短句，读起来节奏快，能感受到狂风带来的紧迫感。） 问题：哪些地方写到雨？ 生答：猫、纸船总结课文，引入侧面描写：通过这些物写出风雨猛烈的特点 ，但文中没有出现一个风字或者雨字，这种写作手法叫做侧面描写。三、赏析手法教师播放幻灯片，让学生赏析精彩片段，感受侧面描写的特点、作用。老舍 骆驼祥子 烈日 （老师带学生欣赏）出示侧面描写的概念四、拓展延
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