Unit_11_Could_you_please_tell_me_where_the_restrooms_are说课稿[1].doc

新目标九年级unit11(1a-2c)说课稿尊敬的各位评委:大家好！我是6号，今天我说课的内容是新目标英语九年级unit11 could you please lend me your pen?我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学过程 5、说板书设计。一 教材分析（一） 教材的地位及作用1、新目标英语教材概述新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第11单元，教材以礼貌询问为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过礼貌询问比如地点位置和方向等等，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的询问方式“could you please lend me your pen?.?”和“Can you tell me where I can?”二学情分析1初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。2初中生的学习心理特点1）兴趣 对英语普遍感兴趣，求知欲盛。2）记忆 对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。三 教学目标根据课标及11单元的内容，我将本节课教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。1语言目标：1）生词和短语 2) 重点句子 2能力目标 ：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的询问。 3情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。” 4策略目标 ：看图搭配, 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。5文化意识目标： 在英语语言中，注意礼节，语言的得体。（三） 教学重点及难点 教学重点：1：重点词汇的运用及句型的运用： 教学难点：疑问句在从句中的正确语序。四.教学策略新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法， 同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。1）点拨法, 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。2）合作探究法,以竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。3) 采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。4）合作探究法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。（1、任务型教学法2、情境交际法3、活动教学法） 五教学过程 1. 热身过程：让学生进行小组活动Groupwork 1a（Question: If you need help with your homework, how would you ask these people? Your mother or your father, your best friends ,your teacher）并请三个同学来大胆说出他们的询问方式。由此可以激发学生兴趣，并为下边的导入新课做铺垫。自然而然引导出本课的新内容礼貌询问方式， 2.新课的导入: 设计三组同学问路的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。 Group1：A: Hi , where is the school? B: （no answer） Group2：A: Excuse me , where is the school? B: Its on center street. Group3：A：Could you tell me where the schoolis ? B: Sure, There is a bank on center street. 显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型could you please lend me your pen? ?”。这一活动培养了学生主动思维，提高跨文化意识。经过前面几个活动接下去的完成教材上1b的讨论也就容易了。.3进入新课 阅读训练（1） 速度：先速度，让一名学生说出本短文的主要内容，其他学生可以进行补充（2） 细读：让学生边读边划出重要的短语（3） 朗读：放录音让学生跟读，边读边更正学生的发音，语调问题，同时可以训练听力能力(4)精读：让学生读后提出疑难点，由其他同学和老师一起解决，3.加强基础，真实操练使用1a的信息，进行对话练习，反复操练重点句型excuse me,could you please lend me your pen,，do you know where I can-sure,there is.进而过度到实际的生活场所，真是的环境，进行真是的交际，学生体验到了学习成功的乐趣。4.模拟情境，合作表演 利用课本3a部分，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的