物理人教版八年级下册〈功〉教学设计

姓 名张永智联系电教学科物理所教学段初中电子邮件892267849单位名称资阳市雁江区松涛镇初级中学选题内容：功（八年级下）设计意图使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学目标理解功的概念，知道做功的两个必要因素，会应用功的计算公式。学情分析 学生对概念理解不到位,缺乏对物理过程的合理演绎,所以要加强直观的演示.学习内容与环节（第一节课）学习活动内容设计意图时间一、引人新课：学生通过观看课件上的叉车举砖和马拉车师提问：叉车和马有工作成效吗学生：有师：在我们物理中，有工作成效，就说叉车对砖做了功，马对车做了功板书: 一、功直观自然的引入新课3分钟二、讲授新课： 请同学们看图：课本图15.11：和课件的两幅图这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。 答：都有力，物体都移动了一段距离。 问：移动的距离和力之间有何关系？ 答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。 讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。1功： 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。请同学们看图：课本图15.12：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。分析得出：2.做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。要的意思就是一个都不能少.请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？ 演示1人用力推打石头而未推动,推力是否对石头做功？为什么？ 演示2冰壶在平滑的冰面上滑行,人是否对物体做功？为什么？ 演示3提箱子在水平路上走,问提力是否对物体做功？为什么？通过学生演示,教师讲解强调做功的两个必要因素10分钟3不做功的三种典型情况（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 （3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。小组讨论生活中做功和不做功的实例请代表叙述师:功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？请一位同学演示分别举一本和两本书,比较做功的大小 请两位一高一矮举一本书,比较做功的大小力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。通过学生演示不做功的例子,教师讲解进一步加深对做功的两个必要因素的理解7分钟二.功的计算1物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。 即功力距离用功的公式：WFS。W功焦耳（J），F力牛顿（N），s距离米（m）。2功的单位：焦耳（J） l焦耳l牛顿米 1J=1Nm例题l一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力做了多少功？例题2 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3 105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？ 分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由WFS公式求得。 答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。 教师讲解、示范,使学生加深对知识点的理解.10分钟学生阅读课本，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是功的原理：使用任何机械都不省功。小结归纳知识内化3分钟三、巩固检测：1在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？水平向前推时，箱子的重力做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？2起重机将2104 kg的货物以1m/s的速度从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？学以致用，举一反三。10分钟布置课下作业课本练习2、3，练习册设计亮点：使学生加深对概念的理解,由学生设计演示,物理过程,教师适当点拨.活跃了课堂气氛