小学数学人教2011课标版一年级龚芳 一年级上册《认识钟表》教学设计.doc

认识钟表教学设计湖北省襄阳市大庆路小学 龚芳教学内容：人教版小学数学第一册第七单元认识钟表。教学背景：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学目标：1、我会认识钟表上的时针和分针，我会看整时。2、我知道整时的两种表示方法教学重、难点：1、能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时。2.能把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。3、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。教学用具：多媒体课件、自制钟面教学过程：一、导入新课1、多媒体课件出示谜语：“有个好朋友,会说没有嘴, 会跑没有腿,它会告诉我们,什么时候起床,什么时候睡觉。请你猜猜看,好朋友是谁?”2、老师提问：大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表）老师：大家真聪明，是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀，什么时间从家里去学校呀等等。时间对我们非常重要。古代的人们是没有钟表的，他们怎么知道时间的呢？（多媒体课件出示）介绍日晷，滴漏等古代记录时间的仪器。后来，随着时代的发展，人们发明了钟表，并且，为了美观，人们设计了样式多样的钟表，我们来欣赏一下：多媒体课件展示现代的各种各样的钟表。那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习认识钟表。板书：认识钟表出示学习目标，齐读二、新授1、认识钟面出示实物钟，请同学们仔细看看：钟面上什么？预测：有2根针，12（60）个数等等师：我们一步步来研究，先看看钟面上的两根针，说说这两根针长的有什么不一样？一根粗粗短短，一根细细长长师：谁能说说这两根针的名字叫什么？粗粗短短-时针细细长长-分针拿出大家准备的学具，指一指哪根是时针，哪根是分针？给同桌说一说。 分针：长、细，时针：短、粗，师：请大家伸出自己的小手，看一看，如果用自己的拇指及食指分别代表这两根针，你觉得拇指可以代表哪一根？食指可以代表哪一根？（形象的利用手指特点记住指针特点）师：钟面上有哪些数？（有12个大的数，60个小的数）我们先研究12个大的数，这12个大的数，每相邻两个数之间空格我们称为一大格，数一数，这些数字把钟面分成了多少大格？（12个大格）回顾我们初步认识的钟面知识：（1） 钟面上有12个数。（2） 钟面上有两根指针，细细长长-分针，粗粗短短-时针。（3） 12个数将钟面分成了12个大格。2、认识整时刻师：我们已经认识在“钟面”这个朋友，下面我们来看一看怎么从钟面上知道整时的。（1）认识整时出示以上4个钟面，观察分针都指着几？（多媒体课件分别闪动指针）生：都指着12师：第一个钟面，分针指着12，时针指着1，这时所表示的时刻为“1时”第二个钟面，分针指着12，时针指着4，这时所表示的时刻为“4时”师：大家觉得第三个钟面表示的是几时呢？第四个钟面表示的是几时呢？生：第三个钟面，分针指着12，时针指着6，这时所表示的时刻为“6时”第四个钟面，分针指着12，时针指着9，这时所表示的时刻为“9时”。师：想一想，刚才我们在认识钟面上时刻时，哪一跟指针一直没动？（分针）它一直指着几？（12）你总结到了什么规律？由此归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时（2）拨一拨请你在钟表中拨出3时、6时、12时请拨一个自己喜欢的时间，并和同桌说说你是怎样拨的。3、教学电子记时法多媒体课件出示电子表等用电子表示法记录时间的图片师：这种表示时刻的方法，我们把它称为电子表示法。这种记时方法书写有什么特点？两个小圆点像我们语文中学习的标点符号：冒号。小圆点右边是两个“0”你还在哪里见过这种表示方法？三、巩固练习1.连一连，把相同时刻连在一起。1时时时时时时2时时3时 时9时 时10时时2小明的一天此题围绕“小明的一天”展开练习，“小明的一天”让学生根据具体情境题材来认识整时，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，让其感受到数学就在我们生活中；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。合理安排自己的一天，并充分利用时间做好自己的事。看看小明同学一天的作息时间，然后想想他的安排是否合理？说说你是如何安排一天时间的？并根据自己的作息安排拨一拨。3智力大闯关（1） 认一认上午学习10时晚上休息10时为什么都是10时,而小朋友做的事却不一样？(2)修一修我有一根指针掉了，你能帮我修理一下吗？根据所给的时刻，将钟面上掉的指针补上，说一说，掉的是哪根针，这根针应该指向几？（3）猜一猜：出示谜语，拿出钟面，将谜语所描述的时刻拨出来。谜语一：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？（6时，你拨对了吗？）谜语二：太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？（12时，你拨对了吗？）四，小结同学们，这节课你学到了什么？时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。五、教学反思可取之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的游戏，学生非常感兴趣。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。3、巩固练习设计有层次、新颖。首先是基础练习，进一步巩固全班学生对整时的认识，其次出示书上情景图，请小朋友说一说小明愉快的一天，他什么时刻在做什么？随后设计了闯关游戏。孩子们的积极性都很高，以极大的热情参与进来。本课也存在着许多不足之处：1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，个别学生不是很听老师的指挥，在