化学人教版九年级上册常见气体制取中考复习.doc

课题：常见气体的制取专题复习 南京市晓庄学院附属中学 杜悦【设计思路】本节课以初中阶段重要的三大气体制取为复习背景，引导学生整理归纳实验室制取气体的一般思路和方法，并应用基本原理和方法解决实际问题，从而形成更为清晰的实验室制取气体的知识结构体系。【教学目标】1、知识与技能：掌握常见气体制取的基本原理和方法。 2、过程与方法：通过复习、比较、归纳等方法形成清晰的实验室制取气体的思路和方法，并能进行知识迁移，会选择仪器，分析装置的优缺点，初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体。了解实验设计的一般原则，并能设计、评价综合实验3、情感态度与价值观：通过常见气体的制取复习，培养学生综合分析问题、归纳总结以及解决问题的能力，培养运用科学原理解决问题的良好科学素养，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学重点】实验室制取气体的化学反应原理，实验装置和收集方法。【教学难点】气体制备的思路及方法。【教学方法】电子白板、讨论、交流、归纳、练习【教学过程】教师活动学生活动设计意图情境导入（创设情境）看图识气（引出课题）今天我们复习的主题就是气体实验制取判断是制取何种气体回归课本，调动学生学习的兴趣，引出出本节课课题。二、知识归纳（回忆）实验室制取气体一般思路和方法（小结）： (思考评价) 下列有关实验室制取气体的反应原理你认为是否切实可行？1.用碳酸钠粉末和稀盐酸制二氧化碳2.用锌粒和浓硫酸制氢气3.用石灰石和稀硫酸制二氧化碳4.用氯酸钾和高锰酸钾混合加热制氧气5.用石灰石和浓盐酸制二氧化碳 6.用木炭燃烧制二氧化碳7.用双氧水和二氧化锰混合制氧气(归纳总结)实验室制取气体选取原料需考虑的因素？ (思考)实验装置包括几部分？(复习)总结实验室制取气体这套装置： (复习)总结实验室制取气体这套装置：(投影)不同发生装置(复习)总结实验室制取气体收集装置的适用范围请总结选择气体收集方法的依据。交流相互补充原料廉价易得，操作简便安全，反应速率适中，生成的气体尽量纯净或易于分离，产率要较高说出适用范围、写出可用于制取的气体、课本上对应的实验化学方程式。说出适用范围、写出可用于制取的气体。思考比较优缺点，归纳总结一一举例回答：1、排水法：难溶或不易溶于水且不与水发生反应2、向上排空气法：密度比空气大且常温不与空气中各气体发生化学反应3、向下排空气法：密度比空气小且常温不与空气中各气体发生化学反应气体的密度（与空气相比）气体的溶解性、是否与水反应等引导学生从三大气体制取回忆总结归纳实验室制取气体的一般思路和方法。引导学生学会总结逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。与前面发生装置的选择相呼应，进一步加深对所学知识的理解，在复习中得到提高。三、知识应用 (应用一)阅读氯气资料，思考制取氯气可以采用装置A，理由？制取氯气可以采用装置B，理由？(拓展思维)(应用二)阅读二氧化硫资料设计一套实验室制取SO2的装置(反思评价)SO2有毒，不能直接排放到空气中(拓展思维)采用这样一套装置来收集气体，我们必须要考虑到进气和出气问题。在不同的密度下有不同的方法。请大家讨论。(反思评价)如何处理尾气？如何防止倒吸？(小结)处理尾气的方法(综合应用)查阅资料：超氧化钾（KO2）是一种固体，它能与二氧化碳反应生成氧气： 4KO2+2CO2=2K2CO3+3O2。此外，超氧化钾还能与水、氯化氢等物质反应。利用如下装置设计组装一套用大理石和稀盐酸反应生成的二氧化碳与超氧化钾反应来制取氧气的实验装置。建立知识网络思考改进交流讨论，讨论得出：若气体密度大于空气密度，从长导管进气；若气体密度小于空气密度，从短导管进气。思考改进学生代表利用电子白板组合 实验装置拓展学生的思维空间和创新能力。进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。在前面所学知识的基础上，给予学生充分的思维空间，打开学生的思路，让学生进行有目的、规律的想象，培养学生的发散思维能力。激活学生已有知识，对以上内容进行综合性训练，培养知