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浅谈向大树道歉一文的戏剧性教学笔者伙同几个同事到某小学听课时，观摩了四年级一个班的语文课，课题为向大树道歉，观摩后，同事间谈到该课的教学时，启发大胆思维：如果用戏剧方式来上这一堂课，结果将如何？为此，我们做了实验，情况如下：一、确定人物和场景（一）人物1.老板丹尼尔（选择一名学生担当）、2.送货员（选择一名学生担当）、3.顾客（选择一至三名学生担当）、4.公园管理局人员（选择一至三名学生担当）、5.媒体记者（选择三至五名学生担当）、6.围观群众（班级其他学生担当）（二）场景1. 教室（充当快餐店）、2、操场（虚拟快餐店门口）（三）用具1.自行车、2.铁链或自行车锁、3.大树（可用操场上的树，无论大小，尽量大）二、编排台词和剧情教师充当导演，组织台词，编排剧情，根据确定的人物和场景，安排相应的人物在相应的场景演出相应的内容。三、上演情况方案确定后，考虑是采用戏剧方式教学，所以安排了两个连续的课时，共90分钟的时间，学生踊跃参与，投入其中较快，很快剧情得以上演，各小演员均熟悉台词和剧情，使得整个戏剧演得生动，把人带入现实的场景中。四、学生反映剧情表演结束，学生反映强烈，强烈要求多组织这样的教学。通过询问，发现学生均能深刻领会文章的主旨，有效达到了教学目的。相比较在课堂内的文字教学，这种教学方案实在是和课堂文字性教学有天壤之别。五、反思用事实说话，这是最具有说服力的。新课标的改革，这种教学方式无言地阐述一切。回想我们的课程教学，实在是枯草无味，很多的课文，不妨换个方式试试，也许会有惊人的发现。但终归一句话，就是要想办法让学生想学、主动学、乐学，从而学得快、好，甚至上升
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